農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中多媒體教學(xué)課件的探析

劉斐斐

在農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)中應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量、優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使受訓(xùn)農(nóng)機(jī)手感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，有效地達(dá)到了培訓(xùn)目的、完成了培訓(xùn)任務(wù)。

一、背景

1、 學(xué)員年齡較大，文化程度較低。在我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，許多有學(xué)歷、有文化的人離開農(nóng)村，到城市定居和工作。不同于那些脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的人，現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員大多數(shù)文化程度較低，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，特別是對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣不大。又因?yàn)槟挲g偏大，他們對(duì)知識(shí)技能的理解、接受速度較慢。單純的灌輸理論、單向的講授知識(shí)點(diǎn)，授課效果未必理想。如果講課不能引起他們的興趣、契合他們的需求和激發(fā)他們的共鳴，那么，在上課過程中，時(shí)間一久，他們往往會(huì)坐不住、聽不進(jìn)，交頭接耳，甚至影響課堂紀(jì)律。

2、 機(jī)具種類較多，更新較快，既有的教學(xué)器具未必能及時(shí)跟上教學(xué)最前沿。無人植保機(jī)、自動(dòng)駕駛插秧機(jī)以及國(guó)三國(guó)四發(fā)動(dòng)機(jī)等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備，部分培訓(xùn)單位還沒有配備。如果培訓(xùn)單位需要教授這部分內(nèi)容，有教學(xué)需求時(shí)需要聯(lián)系廠家、維修點(diǎn)或者外地的高等院校，并不方便，人員和經(jīng)費(fèi)開支較大。由于校內(nèi)教師平時(shí)也不容易接觸到具體實(shí)物，他們往往對(duì)機(jī)器的理解并不深刻。即便是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，因?yàn)榉N類繁多，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)單位也不可能全部配齊。

3、 農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)行噪聲較大，教師的培訓(xùn)環(huán)境不理想。農(nóng)業(yè)機(jī)具使用的動(dòng)力裝置基本是柴油機(jī)，柴油機(jī)運(yùn)行時(shí)，噪聲較大，產(chǎn)生尾氣，如果在室內(nèi)不通風(fēng)的密閉環(huán)境下，尾氣聚集對(duì)人體傷害較大。

二、條件

1、 多媒體課件技術(shù)在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用。很多年前，大中小學(xué)在課堂就已經(jīng)普及運(yùn)用多媒體課件，用以輔助課堂中抽象的教學(xué)點(diǎn)和難以放在課堂中講解的內(nèi)容。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)從原有的PPT、Photoshop等，擴(kuò)展到如今的AR、VR等，形式也擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)授課、微課、慕課等新模式。盡管最尖端的AR、VR等人工智能技術(shù)還未普及，但其他形式的技術(shù)仍有很多可供選擇。

2、 投影儀、攝像機(jī)、剪裁軟件等軟硬件相對(duì)容易獲得。江蘇省農(nóng)機(jī)局為省內(nèi)各地農(nóng)機(jī)校提供農(nóng)機(jī)教育裝備項(xiàng)目，有需要的單位可以結(jié)合自身的實(shí)際需要爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，該項(xiàng)目可以滿足學(xué)校對(duì)電腦、攝像機(jī)、投影儀等硬件的基本需求。這些裝備的獲取在如今看來并不是一件難事。另外，江蘇省農(nóng)機(jī)局還組織聯(lián)合軟件企業(yè)開發(fā)農(nóng)機(jī)拆裝仿真軟件，提供給各地農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位和相關(guān)專業(yè)院校的在農(nóng)機(jī)領(lǐng)域?qū)鶎优嘤?xùn)學(xué)校形成較大力度支持。

3、 貼近農(nóng)機(jī)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和機(jī)具維修現(xiàn)場(chǎng)，課件制作素材來源廣泛。課件的制作需要素材，對(duì)于農(nóng)機(jī)培訓(xùn)來說，素材的來源應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)廣泛的。農(nóng)機(jī)駕駛培訓(xùn)中，教練的正確操作方法，可以拍成完整連貫的演示視頻，也可以抓重點(diǎn)動(dòng)作拍攝細(xì)節(jié)。對(duì)于錯(cuò)誤的操作動(dòng)作，也可以在視頻中將其反映出來，避免教練純粹口頭講解、學(xué)員難以理解的情況出現(xiàn)。機(jī)具技術(shù)培訓(xùn)中，可以將機(jī)具的各個(gè)細(xì)節(jié)組件和機(jī)構(gòu)動(dòng)作知識(shí)點(diǎn)的講解制作成視頻或PPT，在教學(xué)中播放。農(nóng)田中農(nóng)民作業(yè)和農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)的維修現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤，也可以積累獲取大量生動(dòng)素材。

4、 教學(xué)人員具備一定的多媒體課件制作技能。江蘇省農(nóng)機(jī)局近幾年組織多次農(nóng)機(jī)行業(yè)培訓(xùn)單位教師進(jìn)行課件制作技能培訓(xùn)，對(duì)PPT和Photoshop的設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用技巧進(jìn)行講解，對(duì)于提升農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師的課件制作水平非常有益。

三、 方法

筆者曾制作視頻課件參加江蘇省課件制作比賽，對(duì)于課件制作，談不上專業(yè)擅長(zhǎng)，但愿意在接下來的部分分享一些心得。

1、 選取授課主題。可以針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題、機(jī)器構(gòu)造原理等，要抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。例如，在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)方面，由于涉及學(xué)員切身安危，事故觸目驚心，使人警醒，學(xué)員們?cè)诼牭接嘘P(guān)這些方面的內(nèi)容案例時(shí)，往往注意力非常集中，不時(shí)地、不約而同地發(fā)出惋惜的聲音。培訓(xùn)主題抓住這些興趣點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，能很好的提升授課培訓(xùn)質(zhì)量。在講解收割機(jī)構(gòu)造和功能時(shí)，抓住問題導(dǎo)向，以收割機(jī)作業(yè)中的常見故障為切入點(diǎn)，對(duì)機(jī)具的部件、原理和功能進(jìn)行講解，既讓學(xué)員明白了故障的處理，又讓學(xué)員熟悉了機(jī)器的各個(gè)部件。

2、 制作講課文字底稿。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)口語(yǔ)化、專業(yè)化，描述問題準(zhǔn)、讓授課對(duì)象聽得懂，盡量避免書面語(yǔ)言，并對(duì)稿件熟讀記憶。在授課中，教師講到理論性的內(nèi)容時(shí)，以及使用過于理論化的語(yǔ)言講授課程時(shí)，課程內(nèi)容變得枯燥，學(xué)員聽課難度加大。盡量使用口語(yǔ)化的表述、接地氣的表述，學(xué)員聽課的障礙就會(huì)小很多。但是，這不意味著詞語(yǔ)的濫用，機(jī)具的專業(yè)術(shù)語(yǔ)仍應(yīng)該規(guī)范地使用，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別是PPT課件，在突出圖片、減少文字的背景下，更要注意語(yǔ)言的精煉。

3、 選取合適的場(chǎng)地。課件素材制作和獲取現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)寬敞明亮，這便于拍出清晰的照片，也有利于攝錄時(shí)電腦、投影儀、機(jī)具、工量具等的布置，也便于講課人的活動(dòng)和拍攝取景站位。

4、 錄像視頻。錄制過程中，我們可以采取分段錄制的辦法，將一段內(nèi)容分解細(xì)化，一是便于錄制多次，從中挑選出最佳的視頻片段，二是在錄制中，方便對(duì)一些構(gòu)造和拆裝的細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝，不至于因?yàn)檫B貫不停頓拍攝影響整體內(nèi)容的銜接。

5、 將錄制完的所有視頻內(nèi)容整理剪輯。該步通過視頻剪輯軟件即可完成，剪輯時(shí)注意前后片段的銜接，對(duì)于一般性的剪輯拼接要求，難度不是很大，需要對(duì)軟件功能熟練應(yīng)用。