農機培訓中多媒體教學課件的探析

劉斐斐

在農機化培訓中應用了多媒體進行教學，以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，提高了教學效果和質量、優化了課堂教學結構，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使受訓農機手感受到學習的喜悅，寓學于樂，有效地達到了培訓目的、完成了培訓任務。

一、背景

1、 學員年齡較大，文化程度較低。在我國工業化、城市化進程中，許多有學歷、有文化的人離開農村，到城市定居和工作。不同于那些脫離傳統農業的人，現有的農業從業人員大多數文化程度較低，學習的主觀能動性不強，特別是對理論的學習興趣不大。又因為年齡偏大，他們對知識技能的理解、接受速度較慢。單純的灌輸理論、單向的講授知識點，授課效果未必理想。如果講課不能引起他們的興趣、契合他們的需求和激發他們的共鳴，那么，在上課過程中，時間一久，他們往往會坐不住、聽不進，交頭接耳，甚至影響課堂紀律。

2、 機具種類較多，更新較快，既有的教學器具未必能及時跟上教學最前沿。無人植保機、自動駕駛插秧機以及國三國四發動機等先進的農業機械裝備，部分培訓單位還沒有配備。如果培訓單位需要教授這部分內容，有教學需求時需要聯系廠家、維修點或者外地的高等院校，并不方便，人員和經費開支較大。由于校內教師平時也不容易接觸到具體實物，他們往往對機器的理解并不深刻。即便是傳統的農業機械，因為種類繁多，農機培訓單位也不可能全部配齊。

3、 農業機械運行噪聲較大，教師的培訓環境不理想。農業機具使用的動力裝置基本是柴油機，柴油機運行時，噪聲較大，產生尾氣，如果在室內不通風的密閉環境下，尾氣聚集對人體傷害較大。

二、條件

1、 多媒體課件技術在多個行業領域已經得到了廣泛運用。很多年前，大中小學在課堂就已經普及運用多媒體課件，用以輔助課堂中抽象的教學點和難以放在課堂中講解的內容。隨著信息化技術的發展，多媒體技術已經從原有的PPT、Photoshop等，擴展到如今的AR、VR等，形式也擴展到互聯網授課、微課、慕課等新模式。盡管最尖端的AR、VR等人工智能技術還未普及，但其他形式的技術仍有很多可供選擇。

2、 投影儀、攝像機、剪裁軟件等軟硬件相對容易獲得。江蘇省農機局為省內各地農機校提供農機教育裝備項目，有需要的單位可以結合自身的實際需要爭取項目資金，該項目可以滿足學校對電腦、攝像機、投影儀等硬件的基本需求。這些裝備的獲取在如今看來并不是一件難事。另外，江蘇省農機局還組織聯合軟件企業開發農機拆裝仿真軟件，提供給各地農機培訓學校。上級領導單位和相關專業院校的在農機領域對基層培訓學校形成較大力度支持。

3、 貼近農機教學現場、農業生產現場和機具維修現場，課件制作素材來源廣泛。課件的制作需要素材，對于農機培訓來說，素材的來源應當是相當廣泛的。農機駕駛培訓中，教練的正確操作方法，可以拍成完整連貫的演示視頻，也可以抓重點動作拍攝細節。對于錯誤的操作動作，也可以在視頻中將其反映出來，避免教練純粹口頭講解、學員難以理解的情況出現。機具技術培訓中，可以將機具的各個細節組件和機構動作知識點的講解制作成視頻或PPT，在教學中播放。農田中農民作業和農機維修點的維修現場，經過長期跟蹤，也可以積累獲取大量生動素材。

4、 教學人員具備一定的多媒體課件制作技能。江蘇省農機局近幾年組織多次農機行業培訓單位教師進行課件制作技能培訓，對PPT和Photoshop的設計理念和應用技巧進行講解，對于提升農機培訓教師的課件制作水平非常有益。

三、 方法

筆者曾制作視頻課件參加江蘇省課件制作比賽，對于課件制作，談不上專業擅長，但愿意在接下來的部分分享一些心得。

1、 選取授課主題。可以針對農業生產實際問題、機器構造原理等，要抓住學員的興趣點和共鳴點。例如，在農機安全生產方面，由于涉及學員切身安危，事故觸目驚心，使人警醒，學員們在聽到有關這些方面的內容案例時，往往注意力非常集中，不時地、不約而同地發出惋惜的聲音。培訓主題抓住這些興趣點和共鳴點，能很好的提升授課培訓質量。在講解收割機構造和功能時，抓住問題導向，以收割機作業中的常見故障為切入點，對機具的部件、原理和功能進行講解，既讓學員明白了故障的處理，又讓學員熟悉了機器的各個部件。

2、 制作講課文字底稿。語言應當口語化、專業化，描述問題準、讓授課對象聽得懂，盡量避免書面語言，并對稿件熟讀記憶。在授課中，教師講到理論性的內容時，以及使用過于理論化的語言講授課程時，課程內容變得枯燥，學員聽課難度加大。盡量使用口語化的表述、接地氣的表述，學員聽課的障礙就會小很多。但是，這不意味著詞語的濫用，機具的專業術語仍應該規范地使用，體現嚴謹的態度。特別是PPT課件，在突出圖片、減少文字的背景下，更要注意語言的精煉。

3、 選取合適的場地。課件素材制作和獲取現場，應當寬敞明亮，這便于拍出清晰的照片，也有利于攝錄時電腦、投影儀、機具、工量具等的布置，也便于講課人的活動和拍攝取景站位。

4、 錄像視頻。錄制過程中，我們可以采取分段錄制的辦法，將一段內容分解細化，一是便于錄制多次，從中挑選出最佳的視頻片段，二是在錄制中，方便對一些構造和拆裝的細節進行拍攝，不至于因為連貫不停頓拍攝影響整體內容的銜接。

5、 將錄制完的所有視頻內容整理剪輯。該步通過視頻剪輯軟件即可完成，剪輯時注意前后片段的銜接，對于一般性的剪輯拼接要求，難度不是很大，需要對軟件功能熟練應用。