重視環境創設，促進幼兒身心全面發展

趙涵菁

摘 要：幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。古代教育家顏之推認為，環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。

關鍵詞：幼兒園環境；創設；空間和材料；特色；家園互動

環境既是幼兒的第三位老師，也是我們在教學過程中不可缺少的重要部分。在班級環境創設上，我們有主題環境的墻面創設與游戲區域環境創設。在幼兒園，環境是重要的教育資源，良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。作為教師，有必要總結目前班級環境創設中那些好的做法和經驗，并在充分思考敢于邁出改進的步伐，在學習他人經驗的基礎上，聽取各方面的意見，發揮自身的優勢，因地制宜的以小步走的方式來優化班級環境。

一、營造良好的班級環境

環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。當我們步入班級時，我們希望室內寬敞明亮，空氣清新，光照充足，彩色和諧；有大量小空間的活動區域，各區域間過道通暢，區域內活動材料豐富，隨處可見幼兒的作品；幼兒和教師彬彬有禮，態度溫和，面帶微笑，做事專注，相互關心，友好相處。所有這些都屬于班級氛圍，這其中人際關系是核心。這種氛圍沒有矯揉造作，沒有漂亮浮華，卻有著最質樸最純真的情感。也是作為老師我努力的方向。

二、提供適宜的活動空間和材料。

活動區是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創設的學習、游戲和自由活動的區角，開展區域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發展的需要。老師有必要區域化的方式來規劃班級活動室空間，如設建構區、美工區、閱讀區、科學區、益智區等。

區角活動應突出互動性、自主性。由于區角活動多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點和活動特點設置。為使區角活動突出自己鮮明的特色，應在已有傳統的區角活動項目基礎上，挖掘出民間的一些活動內容進行填充，并將兩者進行了良好的融會貫通，可以用尼龍繩織魚網、刺繡等，不僅增加了孩子的參與興趣，而且弘揚了民問文化藝術。在活動結構上，我們將活動室用桌、椅、櫥、隔檔分隔成大大小小若干個活動區域，讓幼兒選擇和專注于游戲之中。同時，還考慮到了空間位置的相互作用與影響。總之，力求使不同的區角從不同的側面促進幼兒的發展。

三、室內文化結合活動內容，體現主題、特色。

教師們比較細的地方也想到了，那就是幼兒園室內配合區角的裝飾。例如：根據自然角位置特點，可以在教室窗的上方裝飾成森林，隱隱約約的樹葉之間有老虎在走動，猴子在樹枝玩耍，還有小貓在休息，纏繞的喇叭花，相互輝映，進入教室有一種置身森林綠色的感覺，與下面的自然角相互輝映，比較自然，便于孩子進行觀察。根據班級圖書角的位置，在圖書角的上方，設置地毯，娃娃等，與圖書角相互輝映，營造溫馨的閱讀氛圍。班班有大布簾，在保護墻壁的同時，大布簾的裝飾與班級的主題墻，共同建構班級的室內環境。富有童真童趣，自然和諧一體的環境創設本身對幼兒的一日生活充滿吸引力，讓孩子有一種溫馨舒適的感覺，進而積極參與幼兒的一日生活。

四、搭建幼兒展示自我成長的舞臺。

在班級中，教師需要為幼兒搭建各類支持他們發展的展示平臺。我們在以往布置各類主題墻和幼兒作品墻的基礎上增加了一些新的展示平臺。

陳鶴琴先生說“室內布置應以兒童的成績為主，兒童畫的圖畫、剪的剪貼、做的紙工泥工和其他手工都應該陳列出來，這樣才可以鼓勵兒童。”每次選擇主題墻布置內容時我們不是將主題所需要的內容用同種方法展示，而是根據孩子的年齡特點、學習情況來展示他們不同階段的作品記錄他們的學習過程。如小中大班主題中都有關于“秋天”的主題活動，對“秋天的樹葉”的展示方法各有不同，小班的孩子動手能力差，我們提供樹葉輪廓讓他們自己動手畫葉脈。中班的孩子則可以畫樹葉、給樹葉涂色，剪樹葉等。大班的孩子能力強則讓他們用繪畫的方式畫線描畫樹葉等等。這樣不同年齡段的孩子呈現出由易到難不同的作品。他們既體驗到了一起參與布置環境的快樂又體驗到在同個主題的學習中自己成長的快樂。

五、選擇家園互動內容讓家長參與到主題墻的布置中來。

充分發揮家長的作用讓他們成為促進孩子發展的成功者。在主題墻的展示中我們會有目的的安排一些讓家長參與的內容如制作各式調查表請家長進行填寫、由親子共同參與完成的手工作品、請家長幫忙收集的圖片資料、代幼兒用語言表述的文字撰寫等等。這些活動都得到了家長們的大力配合，正是有了家長的參與主題墻的展示內容更加豐富，孩子們獲得的知識更加全面。如小班主題《落葉飄飄》活動中我們可以利用“樹葉小鳥”在班級開展了“巧手媽媽手工”活動，我們提倡環保，讓家長們通過自己收集的各種樹葉后，充分發揮家長的聰明才智，通過她們的精心設計、巧妙制作，一只只風格迥異、千姿百態的樹葉鳥就呈現在我們面前了。我們現場讓孩子參觀。每每孩子經過，都會指著上面的小鳥自豪地說“這是我和媽媽做的小鳥”。

總之，教育環境對孩子的成長起著非常重要的意義，時至今天“貴族學校”也應運而生，許多的家長都為了孩子有更優良的教育環境不惜花費昂貴的學費把孩子送到貴族學校。環境能夠造就一個人，所以我們更應注重環境培養，注重環境給孩子帶來的影響，在今后的環境創設中，我們除了注重幼兒園環境外，我們將向社會家庭進行宣傳呼吁，把幼兒園環境，家庭環境，社會環境三者有機結合起來，給孩子一個更健康更適合的環境。endprint