淺析幼兒教育中的賞識教育

李中圓

摘 要：欣賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

關鍵詞：賞識面向整體；緣由；家園配合

有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。

關鍵詞：幼兒；教育；賞識

一、運用語言的藝術，讓孩子充滿自信

教師的語言必須是純潔的、完美的、生動活潑的，并具有啟發(fā)性的。加里寧說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。孩子進入幼兒園后，為了能讓他們充滿自信，教師用語言賞識孩子。先讓他們說“我最棒”。無論在什么課前，老師首先問：“誰最棒？”讓孩子大聲喊出：“我最棒！”有了自信，才會讓孩子有闖勁.當孩子遇到能克服的困難時，一定要讓他自己過，教師用激勵的語言加以鼓勵，增強氣勢。如讓中班幼兒走平衡木，大部分幼兒會擔心摔下來而不敢走。教師要用循序漸進的方法，先讓孩子抓住你的手，讓他覺得有溫暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口號讓他有自信心。

二、培養(yǎng)孩子自我欣賞的能力

健康心里的重要標志就是自信。自信也是自我欣賞的基礎，在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。每次孩子做對事情，都可以讓孩子說“表揚我自己”。一方面，是讓孩子對好行為加強印象；另一方面讓孩子增強自我優(yōu)越感。另外可以采用“畫日記”的方法，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學前，老師通過引導幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進幼兒自信心的形成。

三、怎樣做才能做到有效的表揚

表揚孩子時，一定要及時。比如孩子在課堂上表現(xiàn)積極。你可以夸夸他，“非常棒，老師看好你”，寶貝幫老師做事情的時候，也要趕緊夸夸孩子，“哎呀，寶貝幫老師做事啦，老師覺得很幸福啊！”對孩子的行為及時做出評價，夸獎孩子，這樣讓孩子及時感受到老師一直在關注他，鼓勵他，讓孩子受到鼓勵，自信心增強，會更積極地面對生活，學習。表揚要有度。表揚注意分寸。如果孩子得了100分。你可以說：“寶貝你真的是太棒了。”但是最好不要說：“寶貝，你是最棒的！”對孩子的表揚少用“最”字的夸獎，因為這個超出一個度啦！經(jīng)常用“最棒”“最好”等詞語夸獎的孩子，自尊心變強，覺得他就是最棒的額，最好的。但是隨著年齡的增加。他還會發(fā)現(xiàn)自己不是那個“最棒”“最好”的孩子，這樣會對爸爸媽媽的表揚產(chǎn)生懷疑，對自己的自信心產(chǎn)生懷疑。這樣的表揚對孩子的身心健康是不好的。

四、在教育活動中如何對孩子進行獎賞

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細節(jié)進步給予表揚，正確的獎勵，可使幼兒的行為和行為結果得到及時的、直接的或間接的反饋，幼兒會為自己的正確行為結果獲得獎勵后而為之喜悅，從而獲得愉快的情緒體驗，使行為持續(xù)“增力”。在心理學上這就是，愉快的情緒能促使大腦皮層建立興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。有人做了這樣的實驗：臺上放著各種顏色的球，讓幼兒去揀紅色的球，當幼兒從中揀出紅色球時以獎品予以獎勵同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

五、關注他人，給幼兒創(chuàng)設群體賞識氛圍

教育不僅要能夠對自己可以理解的欣賞，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。

六、家園配合，家長參與賞識教育

家庭教育，必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。

總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識教育。

參考文獻：

[1]賞識教育在幼兒園教育中的應用《教育科學（全文版）》2017年宋國萍

[2]淺談在幼兒教育中對挫折教育和賞識教育的幾點認識《教育科學（全文版）》2017年李毛太endprint