淺談初中英語閱讀教學中多媒體技術(shù)的運用

張燕

摘要：多媒體作為一種集文字、圖片、聲音、影像等于一體的多功能教學手段，在初中英語閱讀教學課堂中占據(jù)著重要的地位。多媒體的利用，能夠創(chuàng)設具體生動化的教學情景，將教學內(nèi)容以多元化的形式進行展示和呈現(xiàn)，為教學流程設計增加了更多的可能性和趣味性。本文將結(jié)合教學實踐，來深入探究分析多媒體教學是如何運用到初中英語閱讀教學課堂中，并創(chuàng)造出教學的新活力和新氛圍，為初中英語閱讀教學的發(fā)展與進步作出貢獻。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語閱讀；應用

立足于我國初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，教師的教學方式過于單一枯燥，學生對于學習則缺乏興趣和動力，兩者缺乏雙向的互動和交流，閱讀教學正處在亟待進步與發(fā)展的關(guān)鍵階段。

多媒體教學手段逐漸從一個新型的教學方式的嘗試轉(zhuǎn)變成為提高閱讀教學效率的有效措施和方法。因此，人們對于多媒體與初中英語閱讀教學兩者的有機結(jié)合的研究也越來越廣泛和深入，教育界也越來越重視如何才能將多媒體在初中英語閱讀教學中的利用價值最大化。本文將立足于多媒體教學本身的特征，對其與初中英語閱讀教學的有機結(jié)合進行內(nèi)在關(guān)系的探討。

一、利用多媒體手段進行趣味性教學內(nèi)容設計

人們對于生動化的信息接受比起單一表達形式的信息的接受要更深刻更具有記性性。多媒體的一大優(yōu)勢就在于它是集“聲、色、畫、樂”于一體的表達形式多樣化的教學手段，單一的英語閱讀可以通過多媒體對其進行形象生動的畫面、聲情并茂的朗讀、靈動形象的影視資料等生動化的處理后再呈現(xiàn)給學生，激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，創(chuàng)設一個形象生動的教學情景，提高教學效率。

在英語閱讀教學中，教師要注重利用多媒體這一教學手段在教學過程中對教學內(nèi)容進行恰當?shù)娜の缎栽O計，增加教學過程中的趣味性，以提高學生的學習熱情。如，筆者通常在一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)就會采用多媒體進行歌曲、故事、影視資料等具有趣味性的教學內(nèi)容引入，以保證為接下來的教學塑造一個良好的教學環(huán)境和課堂氛圍，集中學生的注意力。又或者，教師在進行閱讀教學時，往往需要運用多媒體引導學生對文章進行歸納和總結(jié)，并學習語篇中的重點詞匯、語法知識以及問題特征。

例如，筆者在講解有關(guān)于地球環(huán)境保護這一內(nèi)容時，就充分利用了多媒體的價值。首先，筆者收集了大量有關(guān)于地球環(huán)境遭到破壞的資料，并進行有機的組合和篩選，以保證最終呈現(xiàn)給學生的資料的精簡性和代表性，最后筆者用多媒體在課堂的導入環(huán)節(jié)將圖片、文字說明、影視資料等展示給學生。進而，教師可以從導入內(nèi)容切入今天的教學內(nèi)容。教師可以用聲情并茂的朗讀錄音來帶領學生對整片文章進行整體的了解和掌握，引導學生對文章進行整體框架性的思考和理解，并進行主題和中心思想的歸納和概括。接著，筆者再利用大屏幕對文章的重點詞匯、句型、語法規(guī)則進行細致深入的講解，并配以適時的課堂習題操練，進一步鞏固完善知識。

二、利用多媒體對教學內(nèi)容進行深層次的實踐運用教學

隨著新課程改革的發(fā)展，我國教育也在不斷由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而多媒體的出現(xiàn)無疑加速推動了這一轉(zhuǎn)變過程，為初中英語閱讀教學注入了新的血液，提供了科學技術(shù)上的支持。

對于學生而言，多媒體的介入能夠使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)講解更為全面具體而又生動形象，使得學生對于知識的了解和掌握擺脫了浮于表面的機械理解，進而拓展到深層次的理解和運用。將多媒體教學運用到初中英語閱讀教學中是學生個性發(fā)展的有效突徑，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的行之有效的方法。

三、利用多媒體與其它教學手段進行有機結(jié)合

多媒體教學固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但是，多媒體與其它教學方式的有機結(jié)合才是將多媒體教學利用最大化的途徑和方法。多媒體可以和做游戲、唱歌等進行有機的結(jié)合，創(chuàng)設出更為生動活潑的教學環(huán)境。比如說，筆者經(jīng)常在教學中將多媒體與游戲進行有機結(jié)合。筆者在教學八年級（上冊）unit5時，筆者組織學生進行分角色表演，讓同學們以游戲的方式參與到教學中，用多媒體將分角色扮演的臺詞展示出來，提供便利的條件。這樣的教學方式的結(jié)合，使得學生在輕松自由的氛圍里獲得了知識的累積和能力的發(fā)展，塑造了輕松自由的課堂氛圍。

多媒體與角色扮演只是兩種教學方式結(jié)合的一種形式，它既兼具了角色扮演的高度參與度，也囊括了多媒體的便捷性，大大提高了教學效率。當然，在實際的教學活動中，多媒體與其它教學方式的結(jié)合更具有多樣性和靈活性，能夠碰撞出更多更不一樣的火花。多媒體作為一種教學輔助手段，固然有其獨特的優(yōu)勢。但是，高效率高質(zhì)量的課堂教學需要多媒體與其它教學手段進行有機結(jié)合。這樣，才能最終實現(xiàn)多媒體在初中閱讀教學中的利用最優(yōu)化。

結(jié)語：在初中英語閱讀教學中，教師應該充分發(fā)揮自身的主導作用，充分利用多媒體的價值，為學生創(chuàng)設一個適合的英語學習情景，多方面培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，為學生解決英語教學中的難題，實現(xiàn)學生英語教學的素質(zhì)教育。每一位英語教師都應該充分認識到多媒體在初中英語閱讀教學中的意義和價值，并在教學中對其進行合理的實踐運用，最終實現(xiàn)推動英語初中閱讀教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 唐力會. 淺談使用PowerPoint進行多媒體課件的制作與開發(fā)[J]. 教育教學論壇. 2014（05）

[2].唐燕玲.論創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)與綜合英語教學改革[J].外語教學.2008，（8）

（作者單位：四川省成都樹德中學博瑞實驗學校 611731）endprint