淺談如何提高初中語文課堂教學效率

戚春生

摘要：課堂教學不僅是一門技術，更是一種藝術。在語文課堂教學過程中，如有好的方法引導學生，則既可激發學生學習的興趣，又可讓學生在輕松、愉快之中學得知識，提高語文課堂教學的效率。

關鍵詞：課堂教學；初中語文

課堂教學是語文教學的基本形式，在特定的空間和規定的時間內，教師如何發揮能動作用，讓每節課由平面變立體，知識覆蓋面由窄變寬，再能力訓練多角度多側面，學生獲得多方面的培養，思想情操相應受到熏陶，我現根據一些經驗來談一下如何提高語文課堂的教學效率：

一、 運用多媒體技術，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”這是我們都知道的。作為語文教師我們有必要在激發學生的興趣上下工夫，這樣我們的語文課堂將會“柳暗花明又一村”。有些時候我們也不能一味怪怨學生對語文沒興趣，應該反思下自己的課堂是不是有足夠的吸引力，只有激起學生的興趣，才可減輕教師負擔，提高課堂效率。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《尋覓春天的蹤跡》這堂作文課，教師在教學中，可借助網絡展示與春天有關的圖片，文字，通過創設視聽情境，激發學生的求知欲望和學習興趣。 在講《小石潭記》一課時，教師根據文章內容把相應圖片與朗讀展示給學生，以激發學生的學習興趣，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

二、注意給學生成功的希望，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的成就感。我們在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，我們在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，我們都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。

三、建立平等的師生關系

平等的師生關系有利于師生之間相互溝通、相互了解。在一個大的班集體中，學生的學習成績必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績差的學生，應該給予他們更多的鼓勵與幫助，幫助他們重新找回學習的自信，與他們建立和諧的師生關系。作為一名合格的教師，應該時刻把“愛”字擺在首位，只有把自己真實的感情傳遞給學生，才能讓學生感受愛的溫度，從而愿意去接近教師，更愿意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩固的友誼橋梁。如果說師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔，甚至有些學生會因為討厭這個老師而不認真的聽課。

四、加強學習方法指導，培養學生自主學習能力

我們知道“方法比知識更重要”，世界上最有價值的知識是關于方法的知識。初中語文教學要教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。讓學生學會終生學習，終生受益，在語文知識的海洋中遨游，既減輕了老師的負擔，學生也可有事半功倍的收獲，我們何樂而不為？當然我們作為教師要不斷學習，提高自身素質，多多發現、總結學習的方法傳授給學生，讓學生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學習中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學生才會“親其師，信其道”，這樣我們的語文教學才會走出目前的困境。我在語文教學過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預習的方法對于學好語文，提高課堂效率非常重要，通過課前的預習，學生掌握了文章的知識重點、發現了難點，也有了疑點，這樣在老師授課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。

學習是一個循序漸進的過程，為人師者，必須要有耐心、有愛心、有信心、有恒心，只有這樣才能讓學生更熱愛學習因此更喜歡學習。教師要在平時的生活工作當中，多多地積累經驗，切實地提高自己的能力，真正地提高課堂上學生的學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省沭陽縣韓山中學 223600）endprint