合作學習在初中英語教學中的有效應用分析

奚青香

摘要：在我國教育行業不斷發展的過程中，人們對初中英語教學的重視程度逐漸提升。在這種條件下必須轉變傳統英語教學模式，引入合作學習的英語教學模式，有效提升英語教學水平。加上合作教學具有諸多優勢，能夠滿足學生對初中英語教學的要求，借以激發學生對初中英語教學的興趣。此外，教師必須注重相應策略，只有這樣才能夠保證合作學習在初中英語教學中發揮自身最大的應用。

關鍵詞：合作學習；初中英語教學；應用

引言：眾所周知，學好英語不僅僅能夠保證初中生應試能力有所提升，對于擴展學生知識層面等方面也起到無可替代的作用。但是當前我國各個初中學校英語教學受傳統教學模式的影響，對于英語交流能力培養的重視程度不足，導致初中生英語口語能力難以提升，對于學生英語綜合表達能力也有很大的影響。基于此，必須引入合作學習模式，增強學生之間的合作力度，在初中生互相對話的過程中提升學生自身英語學習能力。

一 、合作學習在初中英語教學中的意義

為保證合作學習在初中英語教學中發揮自身最大的作用，在這個過程中需要對合作學習在初中英語教學中的意義實施有效分析，使得初中生對合作學習有一個全面的了解。就目前來看，合作學習在初中英語教學中的意義主要表現在三個方面：第一，應用合作學習能夠保證初中生對于英語知識的學習興趣有所提升。第二，將合作學習與初中英語教學進行有效結合，能夠在一定程度上實現初中教學模式改革的目的，這對于提升初中英語教學效率也起到無可替代的作用。第三，合作學習能夠實現初中英語教學與社會人才素質需求相契合目的，增強學生與人們交流水平，這對于學生后期自身綜合素質水平發展也是非常重要的一點。

二 、合作學習在初中英語教學過程中的實施策略

合作學習在初中英語教學中的應用有著很大的優勢，能夠促進學生英語水平的全方位發展，為其今后的學習與發展奠定基礎，同時也為社會提供了高素質的應用型英語人才，可以促進社會的發展進步，因此我們應對合作學習在初中英語教學過程中的實施策略進行探索。

1.注重分組的合理性

在進行初中英語教學時，需要按照教材上涉及的教學內容和班級總人數進行分組，全面提升分組的合理性。而且合理的分組還能夠保證每一組學習結構趨近于最優化，使得組合內部學生對教師所講述的知識點有一個更全面的了解。這里所說的合理分組并不是要求教師按照人數隨機分組，在實施學習分組之前，需要教師對個個學生自身性格、學習能力和男女比例等方面綜合分析，按照上述因素進行學習分組，彰顯學生之間的互補性。比如在學習《Is there a post office near here？ 》一課時，教師應按照教材上涉及的知識點和對話任務對學生實施合理分組，并要求每一個組合的學生練習教材上設立的對話情景，激發學生對英語學習的興趣，在提升初中生英語口語能力的同時，推進初中英語課堂教學順利實施。

2.在合作學習中激發學生學習的積極性

一般來說，在進行初中英語教學的過程中，應采取適當措施提升初中英語課堂教學效率，使得學生在短時間內掌握更多的英語知識點。因此，在實施初中英語教學時，不僅僅需要采取適當措施提升學生與教師之間的協作性，還需要保證學生之間處于相互合作的狀態，只有這樣才能夠調動學生自身學習的積極性。此外，還可以從教學內容上入手，使得學生積極的參與的合作學習當中，避免英語教學合作學習時出現問題，進一步實現初中英語教學水平提升的目的。比如在學習《Why do you like pandas？》，教師可以向學生展示熊貓的圖片，并要求學生在小組內討論熊貓的特征和生活習性等方面，加深學生對熊貓這一動物的了解，并要求學生利用自身所掌握的英語知識將喜歡熊貓的原因表示出來，吸引初中生積極參與到合作學習交流當中。此外，在這個過程中還可以將熊貓換成其他動物，考察初中生對其他動物的了解，并按照相似流程實施初中英語教學，全面激發初中生對于英語學習的興趣，只有這樣才能夠彰顯事半功倍的教學效果。

3.將合作學習與情境教學有效結合

在實施初中英語合作學習時還可以創設合理的情境教學模式。理論上來說，合作學習僅僅依靠單一的組合是根本的不夠的，在這種條件下需要將分組合作與情景教學進行有效融合，在激發初中生學習興趣的同時，有效提升初中英語教學質量。比如在學習《Have you ever been to a museum ？ 》一課時，教師可以按照教材上涉及的教學內容涉及合理的情境模式，在學生對話過程中細致闡述博物館的特點和其他方面因素。除此之外還可以延伸的其他方面，比如詢問學生是否去過書店、動物園或者農場等，鍛煉學生自身發散思維。在實施分組學習時，教師還可以組織相關競賽，在相互競爭的條件實施初中英語教學，對于提升學生之間的英語交流水平起到無可替代的作用。

綜上所述，合作學習在初中英語教學中的應用對于提升學生的英語交流能力是非常有效的，因此我們要認識到傳統英語教學方式中的不足之處，及時進行改革，以社會對人才的需求為導向，培養出適應社會要求的人才，在促進初中英語教育發展的同時，調整我國英語人才知識結構，為我教育行業穩步發展做好輔助作用。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣響水灘新漢初中333115）endprint