初中生音樂學習心理調查及思考

趙金梅

摘要：為全面掌握學生音樂學習的心理現狀、特點及成因，從而有針對性地開展音樂教學。今年以來，我對全校22個班的800多名學生音樂學習心理進行了一次調查和研究。總的感到，學生喜歡音樂，對音樂具有濃厚的興趣，并具備了一定的音樂認知、審美經驗以及音樂鑒賞能力，他們參與音樂活動的指向性、目的性和自我意識較為明顯。但由于音樂學科是副科，沒有升學的競爭壓力，學生的音樂興趣和愛好、學習動力，往往很大程度取決于音樂課的教學內容和教學水平。因此，作為一名中學音樂教師，必須認真把握學生的心理特點，因勢利導，進一步豐富音樂課堂，提高教學效果。

關鍵詞：初中生；音樂學習；調查及思考

一、學生音樂學習心理特點及分析

1、普遍愛好音樂，但偏愛流行音樂 在 “你喜歡音樂嗎？”的調查中，選擇非常喜歡和比較喜歡的占90%，選擇不喜歡的不到1%。但大多數同學傾向于喜歡流行歌曲，“你喜歡哪一類型的音樂”的多項選擇中可以看出，喜歡流行歌曲的占85%，喜歡古典音樂的占32%，喜歡民族音樂的占19%。在回答喜歡流行音樂的原因時，不少同學寫道“大家都聽我也聽”、“好聽、好玩”、“流行歌手動感時尚，是我們的偶像”等等。由此可以看出，目前學生對音樂的興趣較濃厚，但偏愛流行音樂。造成這種情況的原因是多方面的：流行音樂具有時尚動感、情緒鮮明、通俗易懂等特點，貼近學生心理；流行音樂已發展成為當前主流音樂，輻射到社會各個角落，并逐漸融入校園；音樂教材不足以及音樂課堂教學中存在的問題，使學校音樂教育在學生音樂興趣的引導上喪失了主動權，加之學生從眾意識較濃，在流行音樂強勢傳播中，他們還缺乏獨立辨別和理性思考的能力。

2、學習音樂大多出自內心需求，自主性強 在調查“你學習音樂的動機是什么？”時，有65%的同學選擇自娛自樂；只有少數選擇提高綜合素質。在問及“通過什么途徑欣賞音樂”時，60%同學選擇買CD或磁帶， 50%同學上網搜尋，通過電視和收音機的占45.5%，而選擇上音樂課聽老師介紹和去音樂廳或演出現場的相對較少，分別占7%。這說明學生學習音樂的目的性較強，其動機往往是發自內心，出于對音樂的熱愛，而不帶有任何功利色彩。這也說明，同學們學習音樂的方式和途徑很多，自主性強，但忽視或輕視了音樂課的傳播功能，這也許是音樂課內容不夠貼近學生心理，未能引起他們的重視和關注。

3、具備一定的音樂感知能力 在回答“在欣賞音樂時你是否能把握作品的基本內涵”這個問題時， 65%的學生選擇了“部分可以”，還有35%選擇“完全可以”和“不能”。從中我們得出：大多數同學認為自己能感知音樂，只有部分同學認為在理解音樂作品時有較大困難。

4.學生音樂知識非常缺乏 在音樂知識掌握情況的調查中，能夠列出“10個以上”音樂術語僅占7%，“5～10個”占21%； “1～5個”的占41%；“一個都不知道”占30%。問及中外音樂史知識及著名音樂人物時，知道的就更少了。由此可以看到，學生音樂知識非常缺乏，知識面很窄，他們學習音樂更多偏重于掌握某種樂器，或自娛自樂，真正以掌握知識，提高音樂素養為目的很少。

二、幾點思考和建議

根據以上簡要分析，針對學生的心理特點和問題，為加強對他們的心理疏導，端正學習動機，提高音樂素養，筆者認為應當采取以下措施。

1、加強引導，培育健康審美情趣 學生過于偏愛流行音樂，教師如果不積極面對這種情緒，在音樂資源豐富、獲取途徑多元的今天，就很難把握學生的價值取向，也就無從深入把握學生的心理特點，更無從引導學生的音樂興趣和愛好。因此，要積極發揮音樂課的引導作用，在課堂上組織學生對流行音樂進行討論，幫助他們正確認識流行音樂，從審美和生理的角度，讓他們知道流行音樂什么是好的，是適合他們的；什么是不好的，不適合他們的，甚至是有害于他們身心健康的。幫助學生逐步理解、學習高雅音樂，引導他們體會高雅音樂的藝術價值和教育價值。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高尚、健康、全面的審美情趣和意識。

2、平等交流，尊重學生情感體驗 音樂學習是表現個性、開發思維，注重個人情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個人都有自己的情感體驗和情感表達。因此，在教學中教師切不可以權威自居，而應以民主、平等的方式組織、參與教學過程，尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。在教學中要充分發揮他們對音樂的理解力和想象力。當學生的感受與教師有差異時，應當讓學生發表意見，只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規律，就應該給予肯定和表揚。即便是學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵基礎上，耐心地進行啟發、引導，使其熟悉、掌握音樂語言特點，逐步積累音樂審美經驗，激勵他們樹立音樂學習的信心。

3、傳授知識，增強學生音樂素養 從上面分析可以看到，大部分學生對音樂是愛好和富于興趣的，但這種愛好興趣要以音樂知識、音樂素養為基礎。如果沒有音樂素養作支撐，這種愛好、興趣是表面的、膚淺的，也是不能持久的。作為一名音樂教師，在強調培養學生學習興趣的同時，也應重視知識技能的傳授，通過音樂鑒賞、背景講解、人物故事等途徑，拓寬學生知識面，增強他們的音樂素質和人文素養。

4、改革創新，提高音樂教學質量 創新教學方法，針對學生不穩定的心理特點，音樂課可以運用游戲活動，包括節奏游戲、音高游戲、音色游戲、曲式游戲，只有運用得體，可以使學生輕松愉快地學到音樂知識和技能，還可以利用表演、競賽、體態律動等形式調動學生學習積極性。在教學內容上，教師既要遵循教材，又要高于教材，及時掌握當前社會流行音樂文化，在課堂上有選擇性組織學生傾聽和欣賞。

（作者單位：江蘇省南京市曉莊學院附中 210015）endprint