淺談培養藏族班學生的漢語文自學能力

李彥君

摘要：本文主要分析了藏族班學生漢語文自學能力欠缺的現狀，并有針對性的提出了提高漢語文自學能力的對策及建議，旨在通過提高藏族班學生的漢語文自學能力，進而提高他們的學習積極性和學習成績，提高他們的語文綜合素養。

關鍵詞：培養；自學；能力

自學能力，是指較少依賴別人的幫助，自己進行獨立而有效學習知識的能力。自學是學生思維能力提高、智能發展的重要途徑。[1]隨著現代社會的發展，我們越來越明顯地感到，自學能力對于一個人獲取有效知識和快速成長的重要性。作為一名民族地區的漢語文教育工作者，我在不斷探索培養和提高藏族班學生的漢語文自學能力，借以激發他們的學習潛能，提高他們的語文綜合素養。

一、現狀分析

不知不覺，我已經在藏工作快十年了。我一直都在思考如何才能更有效地提高藏族班學生的漢語文自學能力。眾所周知，藏族班的學生因歷史和地理等各方面的原因，普遍存在基礎差、底子薄、理解能力欠缺、學習習慣不好等現象。加之，很多學生因父母嬌生慣養，個性比較懶惰，對老師和父母存在較強的依賴心理，又欠缺合理的自學方法等等。這就導致很多學生不愿自學，不會自學。每當遇到自習課或者布置一些預習的作業，很多學生都不知所措，或虛無度日，或敷衍了事，學習效果不夠理想。

二、 對策及建議

根據我多年的教學經驗，我覺得要提高藏族班學生的漢語文自學能力，可以從以下幾個方面努力。

提高自學的興趣。我們都知道：“興趣是最好的老師。”如果學生對自學沒什么興趣，也就更談不上自學的效果了。我們必須幫助學生樹立“熱愛自學”的意識，讓他們明白自學的意義和重要性，告訴他們通過自學不但可以更有效地獲取知識，也可以享受自學所帶來的成功與快樂，還可以培養自立自強的能力。在現有教學模式的熏陶下，很多學生習慣于聽老師講解和忙著做筆記，接受現成的多，自己思考的少。因此，我們要相信學生能夠自學，積極幫助學生培養主動探索的思維習慣，讓學生由被動學習轉化為主動學習，樹立和提高自學的意識。在實際教學中，盡量多讓學生動手和實踐，不斷培養和提高自學的興趣。

創設自學的氛圍。著名教育家魏書生說過一句話：“只有懶老師才能培養出勤快學生”。什么都包辦代替，只能剝奪學生思考和鍛煉的機會。因此，老師必須學會放手，讓學生自己去動腦，自己去動手，自己去獲得想要的知識。不能想著什么都要抓在自己的手里。老師松一松手中的線，或許學生會飛得更高更遠。[2]在教學實踐中，我還購買一些報刊雜志、名人傳記、文學名著等放在班級圖書角，供學生自己閱讀；在教室張貼一些鼓勵自學的名言警句，如“自學不怕起點低，就怕不到底”、“為要得到知識，就必須不斷地自修”等等；為學生講解歐陽修、華羅庚、比爾·蓋茨等自學成才的中外名人的事跡等。通過這些措施，積極營造自學的氛圍。

教授自學的方法。學生在開始自學的時候，難免會遇到各種各樣的問題和困難。這時候，老師應該給予積極的鼓勵，千萬不要打擊諷刺學生，讓學生樹立堅持自學的信念。同時，教授一些自學的方法。比如要合理利用時間，恰當掌握學習的規律，特別是記憶與遺忘的規律。當然，在自學的時候，還有必要合理借助身邊的工具書、網絡等有利資源，或者請教身邊的同學和朋友等人。這樣，自學起來就會更加得心應手。比如，我在講授區編漢語第一冊《父親的謎語》一文時，沒有僅僅局限于對課文內容“父親對女兒深深的愛”的理解，而是讓學生自己動手查閱關于“謎語”的資料，了解“謎語”的歷史、種類和解謎方法等，充分調動了學生的學習積極性，擴大了學生的視野，豐富了學生的文化知識。

享受自學的成功。在實際教學中，我們可以適時舉辦各類比賽活動，讓學生享受自學的成功。在實際教學中，我就通過自學檢測、講故事大賽、閱讀分享會、自學交流會等，讓學生將自學的知識展現給大家，讓他們充分感受到自學的成功和快樂，從而更進一步激發他們自學的興趣，擴大自學的成果。比如，我在講授區編漢語第四冊《康巴藏族的酒哥與酒文化》時，除了讓學生自己查資料或者向家人請教青稞酒的歷史與文化時，還在班級內部舉辦了一次“唱歌比賽”。班級學生踴躍參加，大展歌喉，充分展現了藏族兒女能歌善舞的特長，也進一步加深了對課文的理解。

綜上所述，只要我們老師相信學生能夠自學，大膽放手讓學生自學，并教授正確的自學方法，就一定能激發學生自學的潛能。而藏族班學生一旦構建起漢語文自學的能力，不僅會使我們的教育教學收到事半功倍的效果，還會為全面提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]白社義.培養學生的自學能力[J]. 陜西教育，2007年第10期.

[2]任惠芬.新課程高中語文閱讀教學中如何培養學生的自學能力[J]. 新課程·教研版.2011年第3期.

（作者單位：西藏昌都市第一高級中學 854000）endprint