淺談初中英語教學興趣的培養

楊青竹

摘要：學生學習興趣的培養，方法是多種多樣的。凡是能激發學習興趣，提高教學的就是好方法。興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事。

關鍵詞：初中英語；興趣；教學

“興趣是最好的老師”，它是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高。如能把興趣培養成為學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”。正如我國著名教育家孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”那么，如何提高和培養學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務，以下為教學實踐中的幾點感悟：

一、建立和諧融洽的師生關系，創造輕松愉快的學習環境

教師的教學情感在教學中起著信號、感染和激勵的作用。良好的教學情緒不僅能正常發揮教師的業務水平，而且可以引起學生愉快肯定的情緒體驗，使其精力充沛，興趣盎然，積極主動地完成學習任務。協調好師生關系，使學生的情感與教師的情感形成共鳴，從而創造良好的教學情境，帶來生動、活潑、愉快、輕松的學習氣氛。大量的實踐證明，良好的師生關系和學習氣氛會使學生增強學習的信心和興趣，使學生精力集中，大腦功能發揮到最佳狀態，從而充分調動學生學習的積極性、主動性，收到最佳的學習效果。

二、創設情景，激情引趣

在教學中創設一些引人人勝的情景是十分重要的。學生的興趣神經一旦被觸發，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發揮學生多種感官的作用，鼓勵學生的首創精神。

三、學生動手制教具，內化繼續求知動力

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去， 要求他們用彩筆畫在大小作了統一的白色硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片， 課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課前，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態， 也能培養學生的創造思維能力，值得一試。

五、課堂活動多樣化，激發學生求知欲望？

英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課后自學。因此，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。如果每次課都只安排一種活動，那么，就會使學生有單調乏味之感。英語作為一門技能課，教師不妨把聽、說、讀、寫各項技能融為一體，讓學生進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一乏味而變得多姿多彩。例如，課前一支英語歌，為學生創設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂；課前的dutyreport，同學之間的freetalk，更進一步激發了他們學習英語的興趣；課堂中的教學游戲可以讓學生更容易記住所學內容，同時寓教于樂，如單詞接龍游戲，讓學生更容易記牢單詞。事實證明，學生們很喜歡這種方式。再如，有時可以給學生進行聽寫練習，或是給學生朗讀一些有趣的故事，讓學生進行聽力理解練習。這樣既能練習口語，又能使學生對馬上要學的課文加深印象，以便更好地理解課文。另外，讓學生每天閱讀一篇短文，這樣不但增長了課外知識，還激發了學生的求知和探索的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學科。

總之，培養學習興趣的方法是多種多樣的。只要能激發學生對學英語的興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，這樣學生就會配合教師的教學，自覺參與學習過程，主動追求進步，從而形成良性的教學互動和情感互動。

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（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣官墩中學 223600）endprint