新時代小學語文教師素養(yǎng)提升策略探究

成榮金

黨的十九大報告中提出，當前黨和國家事業(yè)取得歷史性成就，中國特色社會主義進入了新時代。新時代具有新特征，小學語文教師應該順應時代發(fā)展特征，不斷提高政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地承擔起培養(yǎng)社會主義接班人的歷史任務(wù)。

一、新時代與教育、小學語文教師的關(guān)系

2017年10月18日，在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記在報告里指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！边@一論斷，是對于改革開放以來取得巨大成就的總結(jié)，也是我國發(fā)展新的歷史方位。它既概括了偉大成就，又堅定了時代使命;不僅是一面旗幟，還是不斷激勵我國人民不斷奮進的精神動力。

隨著我國歷史進入新時代，我國的教育也進入了新時代。新時代有新時代的特征，教育面臨一些新問題、新矛盾。新時代教育的主要矛盾也相應地表現(xiàn)在人民群眾日益增長的美好教育需要與教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。人民群眾日益增長的對美好教育的需求是剛需，也是我國新時代教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。教育發(fā)展的不平衡不充分是客觀事實，這種不平衡和不充分，不僅表現(xiàn)在教育質(zhì)量和水平需要提高方面，也表現(xiàn)在地區(qū)、學生年級、水平層次上。

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，它是一門重要的人文社會學科，也是人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。而小學語文教師是兒童的啟蒙教師，其重要性不言而喻。

二、新時代視野下小學語文教師素養(yǎng)的提升

（一）深入學習習近平思想，不斷提升政治理論素養(yǎng)

小學語文教師不僅是傳授知識的小蜜蜂，更是人類靈魂的工程師。小學語文教師不僅要做辛勤的園丁，更要做給花兒添加養(yǎng)料的人。塑造靈魂，添加養(yǎng)料，需要的不僅是知識和技能，更需要高尚的道德情操，來培養(yǎng)學生愛國守法、明禮誠信、勤儉自強的情懷與操守。這就要求小學語文教師不斷深入學習習近平總書記關(guān)于治國理政等方面的思想，用這些思想不斷感染自己，從而提升自我政治理論素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情懷。

深入學習習近平思想，不斷提升政治理論素養(yǎng)，需要學習基本內(nèi)容基本包括“八個明確”的基本內(nèi)涵、“十四個堅持”的基本方略等豐富內(nèi)容。比如，提出了實現(xiàn)中國夢和實現(xiàn)“四個全面”的戰(zhàn)略布局;提出了“五位一體”總體布局和黨的建設(shè)新的偉大工程;提出了在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走在21世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國;提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展新理念;提出了關(guān)于促進社會公平正義、關(guān)于走向生態(tài)文明新時代、堅持人與自然和諧共生、堅持總體國家安全觀、堅持推動人類命運共同體的新思想等。教師只有不斷學習，政治素養(yǎng)才能得以提升。

另外，學校層面、教師層面還應當做好以下幾個方面：首先，加強學校黨組織基層建設(shè)，不斷培養(yǎng)發(fā)展入黨積極分子，對其加強思想教育以及培養(yǎng)考察，并開展好“兩學一做”學黨章黨規(guī)等活動，建立學習小組，將教師分組進行學習并討論，提升學習效果。其次，黨員教師應起到先鋒模范作用，積極參與學習討論并交流學習心得，將教師平時學習表現(xiàn)記錄作為年終考核評比條件之一。此外，開展一系列學習活動，“爭先創(chuàng)優(yōu)”從而樹立形象，弘揚學習風氣。最后，小學語文教師大多是班主任，可以利用這一優(yōu)勢，定期召開主題班會，開展愛國主題日等活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生愛國熱情、民族自信心與自豪感。

（二）不斷閱讀文史哲等書，努力提升文化道德素養(yǎng)

小學語文教育中，有著審美教育、文化教育、情感教育等層次，豐富的層次性教育，需要小學語文教師掌握各類知識與素養(yǎng)，才能從深度、廣度去挖掘文章內(nèi)在的東西，只有達到這一高度，才能更好地培養(yǎng)學生對文學作品的理解和感悟能力。因此，小學語文教師要不斷閱讀各類書籍，拓展自我知識的廣度與深度，才能不斷提升自我的文化道德素養(yǎng)。

小學語文教師的閱讀，重在以下幾個方面。其一，閱讀重在讀書，讀優(yōu)秀經(jīng)典書，諸如文史哲一類書籍。不能局限在快餐式、淺層零碎的網(wǎng)絡(luò)刷屏式閱讀模式，“低頭族”不見得是合格的閱讀者。其二，閱讀既要堅持“讀書破萬卷”的理念，還要讀懂人和社會這本無字大書，通過旅行、聽講座、看視頻等多種渠道，理解文字背后的地理文化、風俗人情與建筑模式等。將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合。其三，閱讀要與各人的工作實踐相結(jié)合，選擇適合自己的閱讀模式，選擇自己喜歡的書籍與必要的基礎(chǔ)學科書籍相結(jié)合，融會貫通、學以致用，最終提高小學語文教師的綜合文化素養(yǎng)。

此外，小學語文教師還應當重視學以致用，將所學結(jié)合課本，開拓學生視野。還應該培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生找到終身讀書學習的快樂，得到情感的陶冶，強化學習的動機。同時，使他們樹立大志，在讀書中成長，科學上求真、道德上求善、藝術(shù)上求美。

（三）奮力磨煉專業(yè)技能，創(chuàng)新實踐科學教法，努力提升專業(yè)素養(yǎng)

小學語文教師的專業(yè)技能是指掌握教育的基本理論、運用基本教育技法的能力。只有不斷磨煉專業(yè)技能，掌握科學的教學方法，從而提升專業(yè)素養(yǎng)，將教育教法更好地結(jié)合實踐，為教育事業(yè)服務(wù)。而教育教法主要包含兩個層次，一個層次主要是指傳統(tǒng)的教育方法，包含示范法、講授法、討論法、演示法等，另一層次主要是創(chuàng)新層次，即打破或發(fā)展傳統(tǒng)教育方法，使用交流、合作探究等手段，使學生在自主學習中得到鍛煉并獲得知識。

小學語文教師開展創(chuàng)新教學，一是要把握創(chuàng)新教學設(shè)計策略，如目標導向策略、創(chuàng)新思維策略、學生想象激勵策略、教學管理開放性策略、學習資源優(yōu)化策略等;二是要重視創(chuàng)新教學設(shè)計策略展現(xiàn)的方式，如教師的“三課”教研活動方式，教師的課題研究方式，教師的學術(shù)交流方式等;三是要有新教學設(shè)計與創(chuàng)造性思維習慣的密切聯(lián)系的認識。通過掌握傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新來提升教師專業(yè)素養(yǎng)，不失為一種好的途徑。

三、結(jié)語

我國進入了特色社會主義的新時代，面對新時代的新變化、新特征、新形勢，教育已呈現(xiàn)出一些新矛盾。小學語文教師作為社會主義接班人的啟蒙教師，更應該適應新形勢，運用新方法，掌握新技能，全方位提升教學所需的政治、文化、專業(yè)等素養(yǎng)，從而更好地為新時代的新教育貢獻新力量。