《證券投資學(xué)》課程考核方式的改革與應(yīng)用

范碧琛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院，南京 210000）

1 引言

為了順應(yīng)金融市場(chǎng)上知識(shí)內(nèi)容的更新、時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各高校近年來(lái)就《證券投資學(xué)》這門(mén)課程，掀起了一陣課程教學(xué)方式和方法改革的風(fēng)潮，但是對(duì)于課程考核方式的改革卻鮮有涉及。筆者認(rèn)為就課程考核方式的改革可以從以下方面進(jìn)行一些調(diào)整。

2 考核方式改革的原因

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間“實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》指出的方向，高校課程可以從教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行更合理的規(guī)劃，不應(yīng)繼續(xù)局限在傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)方式和閉卷考試形式。

在大眾高等教育階段，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該是重中之重，尤其是我院，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。鑒于證券投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行投資理財(cái)，遠(yuǎn)比只在課堂上學(xué)習(xí)一些理論更加重要。所以本門(mén)課期末考核方式更需要向應(yīng)用型人才的要求靠攏，改革后所涉及的課程分析報(bào)告形式，可以讓學(xué)生結(jié)合《證券投資學(xué)》課堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)自身實(shí)際投資的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才方向發(fā)展的目的。

基于以上考慮，大三、大四的《證券投資學(xué)》期末考核方式筆試部分可以改為課程分析報(bào)告+客觀題考試的模式，取代以前的完全閉卷形式。通過(guò)課程分析報(bào)告展示學(xué)生本學(xué)期實(shí)際投資情況，既能在實(shí)際操作中驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于畢業(yè)后投身于金融領(lǐng)域工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常難得的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)應(yīng)聘時(shí)有更多優(yōu)勢(shì)。

3 考核方式改革的目的

3.1 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，必須改變?cè)械恼n堂上以教師為主的講授方式，應(yīng)當(dāng)壓縮教師講課時(shí)間，留出一部分時(shí)間給學(xué)生，交流分享一周投資經(jīng)歷和本周財(cái)經(jīng)新聞，包括投資結(jié)果、所遇到的各種問(wèn)題，還有近期財(cái)經(jīng)新聞中報(bào)道的哪些事項(xiàng)對(duì)自己的投資有影響。不只是單純地講解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)結(jié)合財(cái)經(jīng)新聞，聯(lián)系學(xué)生的投資操作，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，實(shí)用性更高，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)課堂的參與性，同時(shí)可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.2 合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的壓縮，并不是采取放棄某些知識(shí)點(diǎn)不講，而是可以把《證券投資學(xué)》與其他課程重合的知識(shí)點(diǎn)省略不講，一是節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，不會(huì)使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)的再重復(fù)而感到無(wú)趣；二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在課堂上通過(guò)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析投資經(jīng)歷，從而提高對(duì)知識(shí)的掌握程度和課堂參與度；三是符合《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí)需求，這是一門(mén)需要與實(shí)際結(jié)合非常緊密的課程，實(shí)際投資操作和關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞會(huì)給學(xué)生帶來(lái)除了掌握知識(shí)之外的更多好處。也就是說(shuō)，這段時(shí)間可以留給學(xué)生用來(lái)分享本周投資經(jīng)歷和探討實(shí)際投資當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題。

3.3 合理調(diào)整課堂教具

目前大部分課堂教學(xué)都是使用投影儀和黑板的結(jié)合，但是鑒于本門(mén)課程操作性強(qiáng)的需求和考核方式的改變，需要課堂上使用學(xué)生的手機(jī)。一是因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生可隨時(shí)在手機(jī)客戶(hù)端進(jìn)行投資的操作，那么課堂上的經(jīng)驗(yàn)分享，可以通過(guò)手機(jī)直觀地顯示出來(lái)；二是課堂上出于教學(xué)方面的需求使用手機(jī)，可以削減學(xué)生課堂用手機(jī)打游戲、聊天、看電視的可能性，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加熱情地投入課堂教學(xué)中來(lái)。

3.4 合理調(diào)整考核方式

平時(shí)分部分增加課堂回答問(wèn)題、分享新聞和小組作業(yè)評(píng)分，可以促使學(xué)生更好地融入課堂、踴躍發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)金融新聞的關(guān)注度，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析新聞。筆試部分采用課程分析報(bào)告+客觀題的考核方式，一是可以避免只用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生；二是可以對(duì)學(xué)生實(shí)際操作和課堂知識(shí)的掌握程度進(jìn)行全面考查。用考點(diǎn)貼近證券從業(yè)資格證考試范圍的客觀題檢測(cè)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，幫助或鞏固這部分基礎(chǔ)知識(shí)，用課程分析報(bào)告的形式體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和投資成果。

4 考核方式改革的具體方案

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院之前期末考核的方式一直都是采用總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占30%，由出勤率和課后作業(yè)的得分組成，期末成績(jī)占70%，期末考試形式為閉卷考試。這樣的考核方式比較注重檢測(cè)對(duì)理論知識(shí)的掌握，鑒于《證券投資學(xué)》這門(mén)課程的特性，不能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力也不太適合為學(xué)生未來(lái)找工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.1 平時(shí)分評(píng)分改革

根據(jù)所設(shè)定的新的《證券投資學(xué)》考核方式改革的目的，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)部分由出勤率、課堂回答問(wèn)題、小組作業(yè)和課后作業(yè)四部分組成。出勤率的考核仍然保留，但比重相對(duì)下降。新增課堂回答問(wèn)題部分，以加平時(shí)分的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂多回答問(wèn)題，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的注意力重新引回課堂。新增小組作業(yè)部分，讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)某一問(wèn)題，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，分工合作，協(xié)力完成作業(yè)，一方面增加學(xué)生的參與度，另一方面可以使學(xué)生有更好的團(tuán)隊(duì)合作能力。課后作業(yè)部分同出勤率的考核一樣，分?jǐn)?shù)占比適當(dāng)下調(diào)。

4.2 期末考試評(píng)分改革

期末成績(jī)部分也由原來(lái)單一的閉卷考試形式改為兩部分：客觀題和課程分析報(bào)告。客觀題部分占比40%，只有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題三種類(lèi)型，這一部分的考試以課本上的基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢測(cè)學(xué)生的掌握度如何。課程分析報(bào)告則是要求學(xué)生們運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)某一種金融工具進(jìn)行研究，寫(xiě)出一篇分析報(bào)告，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的運(yùn)用掌握程度和實(shí)際操作能力，為他們以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

5 考核方式改革的應(yīng)用

最終用于計(jì)算學(xué)生成績(jī)考核的公式為：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)分×30%+（客觀題+課程分析報(bào)告）×70%。為了便于管理，平時(shí)分的計(jì)算做了相應(yīng)調(diào)整。平時(shí)分以100為滿分，分為10項(xiàng)，每項(xiàng)10分，得出個(gè)人10項(xiàng)平時(shí)分后，加總再乘30%為該學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中的平時(shí)分。考試部分也做了相應(yīng)調(diào)整，也以100分滿分來(lái)計(jì)算，其中客觀題40分，課程分析報(bào)告60分，總共占總評(píng)成績(jī)的70%。

5.1 平時(shí)分評(píng)分改革的應(yīng)用

關(guān)于平時(shí)分10項(xiàng)是這樣劃分的，出勤率占3次，課堂回答問(wèn)題算1次，作業(yè)為6次，總計(jì)10項(xiàng)，每項(xiàng)10分，共100分。考核的改革主要集中在課堂回答問(wèn)題和作業(yè)兩個(gè)部分。

部分學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)走神，以前滿堂灌的教學(xué)方式更是促進(jìn)了學(xué)生的這種行為，但是自從在平時(shí)分中增加了課堂回答問(wèn)題這個(gè)部分，明顯感覺(jué)到學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂上起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)越來(lái)越多，并且越到學(xué)期的后半段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶答的情況。首先，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有了參與課堂的感覺(jué)，在某些重要知識(shí)點(diǎn)講完之后會(huì)配有幾個(gè)練習(xí)題，并且每一章講完之后都配有一定的練習(xí)題，講練結(jié)合，有助于學(xué)生及時(shí)判斷自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。其次，當(dāng)學(xué)生給出的答案不正確的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)給出不同答案，并由雙方互辯解釋原因，老師最終總結(jié)。這樣一來(lái)，一是可以使學(xué)生們對(duì)此類(lèi)問(wèn)題加深印象，記住正確答案；二是由其他學(xué)生給出不同回答，而不由老師指出錯(cuò)誤，會(huì)避免傷到學(xué)生自尊，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使得學(xué)生以后會(huì)在課堂上更加大膽的發(fā)言。最后一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生誘之以利，以加平時(shí)分為利，吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極答題，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地融入課堂。

實(shí)踐三個(gè)學(xué)期后明顯感覺(jué)到，課堂氣氛活躍很多，學(xué)生們課上不再沉默不答題，并且到后半個(gè)學(xué)期，學(xué)生由于已經(jīng)熟悉這種模式，習(xí)慣這種自由發(fā)表見(jiàn)解、可以相互辯論的氛圍，每節(jié)課堂都會(huì)出現(xiàn)搶答現(xiàn)象，課后師生關(guān)系也更加融洽。

作業(yè)部分共計(jì)6項(xiàng)，包括小組作業(yè)和課后作業(yè)。這部分作業(yè)內(nèi)容靈活度很大，由于《金融學(xué)》《金融市場(chǎng)學(xué)》為《證券投資學(xué)》的前導(dǎo)課程，部分內(nèi)容是以前學(xué)過(guò)的，如公司制、會(huì)員制證券交易所特征，股票、債券和基金的比較等知識(shí)點(diǎn)，課堂上應(yīng)該講解，但是學(xué)生們學(xué)過(guò)，就不用講得很詳細(xì)，可是有部分同學(xué)已經(jīng)忘記了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，那么這部分，就可以以小組作業(yè)的形式由一組同學(xué)課后準(zhǔn)備，在課堂上以PPT或板書(shū)的形式講給其他同學(xué)。另外，小組作業(yè)的內(nèi)容也可能是圍繞一些當(dāng)下金融熱點(diǎn)問(wèn)題，如這學(xué)期的一次小組作業(yè)是關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)證券市場(chǎng)的影響。一方面可以使這些同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)前的金融新聞，鍛煉他們的收集整理資料、制作PPT和演講的能力，這些能力是學(xué)生未來(lái)步入工作崗位所必備的；另一方面，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種上課方式形式新穎、演講內(nèi)容比較具有吸引力，也會(huì)使得學(xué)生的目光集中于課堂并且有較高的課堂參與度。

課后作業(yè)當(dāng)中有1項(xiàng)計(jì)分是關(guān)于分享新聞和理財(cái)心得。要求學(xué)生每次課的前十分鐘都分享一個(gè)與金融相關(guān)的新聞的理解，或者是最近投資的心得或遇到的不解。這部分作業(yè)目的在于使得學(xué)生必須關(guān)注金融相關(guān)新聞，了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)學(xué)生的投資也非常有益，并且除了分享新聞還需要對(duì)其進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生課堂與實(shí)際相結(jié)合的能力，增加專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在理財(cái)部分，由于學(xué)生們選擇的理財(cái)方式多種多樣，會(huì)分享不同金融工具的心得和遇到的問(wèn)題，經(jīng)常能夠在課堂上組織起小型討論，學(xué)生們的參與性、主動(dòng)性、互動(dòng)性都增強(qiáng)了，也能了解更多知識(shí)，同時(shí)理財(cái)方面有盈利的同學(xué)的分享可以幫助另外一些同學(xué)轉(zhuǎn)虧為盈[1]。其他五項(xiàng)課后作業(yè)也都不再局限于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，而是會(huì)多出一些開(kāi)放性話題，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)用到分析課堂外的內(nèi)容上。經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的觀察，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中有了明顯提升。

5.2 期末考試改革的應(yīng)用

客觀題考試部分由于只占筆試的40分，所以考試時(shí)間也縮減到1小時(shí)，考試內(nèi)容多是書(shū)上比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，結(jié)合證券從業(yè)資格證的考點(diǎn)出題，大三、大四很多學(xué)生都在準(zhǔn)備考證券從業(yè)資格證考試，這部分也能幫助學(xué)生為未來(lái)找工作做準(zhǔn)備。客觀題部分的平均分比往年考試有顯著提高，證券從業(yè)資格證一次性科目通過(guò)率也明顯上升。

主觀部分是占筆試部分60分的課程分析報(bào)告。在每學(xué)期期初，會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查形式統(tǒng)計(jì)學(xué)生理財(cái)情況，期中對(duì)金融專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，350人當(dāng)中，實(shí)際投資過(guò)股票的有8人，投資黃金的僅2人，買(mǎi)過(guò)定期理財(cái)產(chǎn)品的僅4人，其余90%左右同學(xué)會(huì)把前存在余額寶或者微信理財(cái)通，買(mǎi)保險(xiǎn)的僅2人，購(gòu)買(mǎi)過(guò)基金的同學(xué)有20位左右，仍有6位同學(xué)只使用現(xiàn)金，毫無(wú)投資理財(cái)概念。每學(xué)期第一節(jié)課會(huì)對(duì)學(xué)生普及常見(jiàn)的理財(cái)工具，隨著理財(cái)產(chǎn)品和途徑的增多，學(xué)生們理財(cái)也越來(lái)越方便。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和課程分析報(bào)告結(jié)果統(tǒng)計(jì)，50%左右的學(xué)生投資股票或模擬炒股，20%的學(xué)生投資黃金，購(gòu)買(mǎi)定期理財(cái)?shù)脑黾又?0%，30%的學(xué)生使用微信理財(cái)通，全部學(xué)生都投資于基金，明顯感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)提高了很多，課余時(shí)間討論游戲、八卦的人明顯減少，取而代之的互相討論各自理財(cái)之道，課堂上也能感覺(jué)到學(xué)生們的專(zhuān)注度提高很多。

總之，在實(shí)施以上改革方案兩學(xué)期后，明顯感覺(jué)到學(xué)生們參與課程的積極性高漲，在課堂上也越來(lái)越愿意分享心得體會(huì)，更多的同學(xué)有意識(shí)地把課堂知識(shí)結(jié)合到課外實(shí)踐，并不斷改進(jìn)自己的不足，汲取更多知識(shí)，成為更好的應(yīng)用型人才。