用真心感化學生

李青艷

每一個學生都有一顆單純而美好的幼小心靈，教師的一言一行對他們的成長有著至關重要的影響。只有懷有一顆飽含愛的心，并將這種愛傾注到對學生的教育中去，教師才能勝任這份工作。

在教學管理過程中，班上總會有幾個在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，也就是人們常說的 “問題學生”。他們往往由于調皮被忽視、被冷落，殊不知，就是在學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。如果錯過一個教育學生的機會，說不定就影響學生一輩子的生活。作為教師，更應當對這樣的學生給予更多的教育、引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

比如，這樣一個讓教師既愛又恨的“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，但是紀律散漫，學習習慣不好，學習態度不端正，卻處處倚仗自己的小聰明不虛心。例如，一次英語考試，班上的學生都在奮筆疾書，只有這個學生托著腦袋發呆。如果問這個學生為什不做試卷，這個學生會滿不在乎地回道：“今天我心情不好?！被蛘撸捎谧鳂I沒寫，組長要拿這個學生的空本子給教師看，這個學生竟然從組長手中搶回本子，并三兩下就撕掉了。找這個學生教育談話無數次，每次好個半天左右就又故態復萌。后來找家長談話，也無濟于事，家長也急得無可奈何。

對于這樣的學生，可以總結出以下幾點：

一、家校聯系 以心感化

剛開始教師對這樣的學生肯定很是頭疼，動不動就批評，沒想到不太沒有起到教育作用，反而使這個學生的脾氣越來越壞。后來教師靜下心來想，這個學生只不過是個被寵壞的孩子，想要改變這個學生就要讓這個學生放下對教師的“戒備”，把教師當做朋友才行。于是教師沒事就和這個學生閑聊，談談彼此的興趣愛好，就連吃飯也坐在這個學生對面，有時還會在這個學生的作業本里夾一些寫有鼓勵或貼心話語的小紙條。例如，“我對你很有信心?！薄凹佑?，趕上某某某！”等等。漸漸地師生熟悉起來，這個學生也沒事就湊到教師身邊問東問西，慢慢發現這個學生變了，變得有上進心了，上課也積極了很多，一些常犯的小毛病也少了不少。

然而對這樣的學生僅靠教師的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。因此，要和學生的父母保持密切聯系，共同摸索如何教育好這個學生。在家長的大力支持下，在大家的共同努力下，這個學生的驕縱性格有了不少改善。

二、以身作則 自我約束

教師常常會抱怨“問題學生”的成績差和不懂事，但是仔細想一想，教師又給了他們什么？其實只要多用心，就不難發現，只要給“問題學生”多一點的關注，讓他們的優點得到大家的肯定，讓他們感到教師時刻在關注他們，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得更大的進步。

首先，一定要給予他們真誠的愛心。教師經常說要愛學生，要愛每一個學生，可是當面對這些屢教不改的“問題學生”的時候，難免會大聲訓斥。但是，學生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到教師整天板著臉孔訓斥他們。其實，有時一個鼓勵的眼神，一句尊重的話語，一番公正的評價，一張親切的笑臉就能給予學生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖。

其次，一定要培養他們的信心。要培養這些學生堅定的信心，那么首先就要給他們足夠的信任。無論“問題學生”做事的結果如何，只要他們愿意開口或動手了，就要給予肯定與鼓勵。同時，還要善于發現他們的點滴進步和成功，及時適當給予贊賞，使他們積累積極的情感體驗。從而使這類學生在他們今后的學習生活成長過程中，始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。

最后，一定要對他們有足夠的耐心?！皢栴}學生”的轉化是一個艱難的過程，往往教師花費了大量的心血卻收效甚微。作為教師，在對待“問題學生”的轉化問題上，一定要做好打持久戰的準備，千萬不能因看不到成效而半途而廢。耐心并及時地對“問題學生”進行心理疏導，促進他們身心健康、和諧地發展，是每一位教師義不容辭的責任。

總之，作為教師一定要以賞識的眼光和心態看待“問題學生”，用心和他們交流，給予他們信任和尊重，使他們找到好學生的感覺，讓他們健康成長，快樂學習。endprint