淺談課堂教學的評價

摘 要：課堂教學評價是課堂教學活動的重要手段之一。本文就如何做好課堂評價工作，從愛生為前提、平等為基礎、發展為核心、激勵為導向四個方面，進行了簡單的闡述。其目的就是為了學生能在充滿正能量的評價引導下，潛力得到最大化釋放，最終享受到屬于自己的成功。

關鍵詞：淺談；課堂教學；評價

《基礎教育課程改革綱要》提出：“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”

課堂教學的重要手段——課堂評價，始終貫串在課堂教學活動中，它有利于提高學生的學習積極性，激發學生的探索興趣。但若評價不當，則會對學生產生負面影響，容易產生“破罐子破摔”心理。由此可見，教師在評價學生的過程中，把握正確的評價原則就顯得尤為重要。

一、 愛生為前提

2014年9月9日習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時提出：“教育是一門‘仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯偉大作家高爾基也曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

可見，教師首先要擁有“愛生如子”的博大胸懷，才能使學生“親其師，信其道”。最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，教師要善于在日常教育中去播種這份愛，尤其是在對學生的評價當中。

二、 平等為基礎

學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重。好多教師都存在這樣的現象，對學習好的學生，評價往往是積極的，而對那些學習有困難的學生，評價總是消極的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，我們不能把學生分為三六九等。作為教育者，應面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

作為老師一定要尊重學生、理解學生、包容學生，切忌隨意給學生“貼標簽”。要公平地對待每一個學生。無論學生學習是否優秀、是否調皮，無論男生或是女生，都要公平對待。

三、 發展為核心

教師要用發展的眼光來評價學生，今天的“丑小鴨”或許就是明天的“白天鵝”。人民教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”講的就是這個道理。

評價不但要重視學生的現在，更要著眼于學生的未來。如果教師一味地對某一個學生進行負面評價，就會影響這個學生的發展，甚至是一生。因此，在對學生進行評價時，不能用靜止的眼光來看待他們，而要著力發現他們身上的閃光點，及時肯定他們的進步，不斷促進學生全面發展。

四、 激勵為導向

教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善。學生的發展需要導向，需要激勵。每個學生都有得到表揚與尊重的權利與心理需要，這是作為教師必須要清楚的。教師的評價，就是為了不斷增強學生的自尊心、自信心，進而激發學生主動性、創造性，及時鼓勵他們不斷上進。

課堂教學評價可謂是一把“雙刃劍”，積極到位的評價，會不斷促進學生的全面發展，而消極片面的評價，則會使學生產生負面影響，甚至會從此一蹶不振。所以在課堂教學評價中一定要把握正確的評價原則，使學生在充滿正能量的評價引導下，潛力得到最大化釋放，最終享受到屬于自己的成功。

作者簡介：李匯，甘肅省武威市，天祝縣安遠鎮教育輔導站。endprint