聚焦語言文字，感受童話魅力

孫克霞

一、說教材

《七顆鉆石》是魯教版三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這一單元圍繞“愛的奉獻”組織專題。這篇課文是對愛的一種詮釋。就文體來說，這是一篇童話，童話具有曲折的故事情節，豐富的想象力。教學時，應教會學生概括文章的方法，引導學生體會水罐變化的原因。

二、說教學目標及教學重難點

基于《課標》中提出的“三維目標”要求和以上分析，我將本課的目標定位為：

1.會認“旱、涸”等8個生字，會寫“罐、唾、沫”等14個字，讀準 “干涸、涌出”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，學習概括課文的方法。自主、合作探究水罐變化的原因。通過閱讀，體會童話神奇的特點。（重難點）

3.懂得關愛他人，用愛心對待生活。

三、說教學流程

根據文體的特點以及中段學生的學情，我將本課的教學擬定為三個部分：識字寫字——文本閱讀——創編結尾。

（一）識字寫字。

1.圖片導入，認識作者

（出示課件：北斗七星）看這是什么？（生：北斗七星。）今天就讓我們走近北斗七星，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講一講與它有關的動人故事。（板書課題：七顆鉆石。）出示列夫·托爾斯泰的資料。

2.檢查預習，掃清字詞障礙，指導書寫

（1）出示文中6個句子，指導學生讀好這6個句子。（本課生字都包含在句子當中。）2）指導書寫“唾”字，讓學生知道一個字中有多橫時要做到橫畫等距，長短不一。教師范寫，學生臨寫。然后讓學生自學“罐”和“沫”字的寫法。檢查反饋，再次修改。

【設計意圖】將本課字詞教學放到句子中檢查，降低學生學習的難度。指導書寫通過教一個字讓學生學會一類字的寫法。

（二）文本閱讀。

1.理清文章脈絡，感悟神奇。

（1）這篇課文是童話，童話一般情節曲折，充滿神奇的想象力。下面請默讀課文，想一想文中讓你覺得神奇的地方是什么？（生會說水罐的變化）（2）根據交流整理板書：空木水罐-有水木水罐-銀水罐-金水罐-七顆鉆石。（3）根據板書脈絡，讓學生嘗試說說課文主要寫了一件什么事？

老師指導概括敘事性文章的方法：將起因、經過、結尾連起來。

【設計意圖】《課標》中對中段閱讀教學提出“能初步掌握文章的主要內容”的要求，所以本部分教學先讓學生整體感知課文，然后教會學生概括敘事性文章的方法。

2.聚焦變化，揣摩語言

這一部分主要是引導孩子理清水罐四次變化的原因，分別是：孝心、對小動物的愛、母愛和對陌生人的愛，最后讓孩子感受到愛的神奇力量。下面詳細介紹一下本部分的教學：現在就把我們的目光聚焦在水罐的變化上，請同學們快速瀏覽課文，劃出文中描寫水罐變化的句子，并在旁邊做批注，寫一寫變化的原因。寫完后，先在小組內交流，再全班交流。

【設計意圖】著名特級教師王崧舟說：“語文教學的有效性，普遍開始轉向對語用的考量和評估上來。”語文課程是一門學習和運用語言文字的綜合性、實踐性的課程，語文教學應該回歸本位，指向語用。所以在閱讀教學中，我重點從聯系上下文研讀關鍵詞、展開想象，進行補白和反復品讀的方式，來體會不同的愛，感受水罐變化的神奇，讓學生讀懂童話的特點。

（三）創編結尾，再續神奇。

故事到這里還沒有結束。那些水流到一起，在小姑娘家門前形成一個清澈碧綠的水潭。你想，這時候，誰最需要水？（學生交流）

這個時候，小姑娘會怎么辦？請你再想象一個情節，作為故事的結尾。注意這個情節要很神奇，比比誰最有想象力。（學生續寫結尾，5分鐘。）

學生展示自己創編的結尾。

【設計意圖】這一環節讓學生更加深刻地感知童話的特點，并能加以遷移運用。

四、說板書

【設計意圖】這樣的板書設計，一條明線，體現了水罐的變化，這也是概括課文內容的線；一條暗線，揭示了水罐變化的原因，這能幫助孩子來體會童話文體的特點。這樣的板書，不僅突出了本課的教學重難點，而且揭示了教材的內在聯系，促進了學生認知結構的發展。

五、說教后反思

本課的教學設計，我增強了文體意識，引導學生發現童話故事的神奇，探究神奇變化的原因，并進行想象補白和小練筆練習，讓學生深刻了解童話的特點。endprint