高中語文教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方略

摘要：近年來，針對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響與優(yōu)化辦法的研究逐步深入，通過多位語文教師和教學(xué)研究者的調(diào)查研究和分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們可以在通過改善教學(xué)條件、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及改善教師學(xué)生的心理環(huán)境等多個(gè)方面對(duì)高中語文教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化處理。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化；高中語文；語文教學(xué)

語文教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量對(duì)高中語文教學(xué)的水平、質(zhì)量、進(jìn)度都有巨大影響。針對(duì)這一情況最直接有效的辦法就是優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境。我們可以借助學(xué)校、家庭與社會(huì)的通力合作，以科學(xué)有效的優(yōu)化方略來優(yōu)化高中語文的教學(xué)環(huán)境。

一、 合理優(yōu)化高中語文教育系統(tǒng)

高中語文教育系統(tǒng)自成一體，是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)。高中語文教學(xué)環(huán)境正是這個(gè)整體中影響范圍較廣的內(nèi)容。根據(jù)辯證唯物主義哲學(xué)的整體與局部的辯證關(guān)系，高中語文教育系統(tǒng)為整體，高中語文教學(xué)環(huán)境為局部，整體決定局部。在整體與局部的辯證關(guān)系中，整體的性能、狀態(tài)和變化會(huì)對(duì)局部的性能、狀態(tài)和變化產(chǎn)生影響。同理作為整體的高中語文教育系統(tǒng)的優(yōu)化也會(huì)帶動(dòng)作為局部的高中語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。因此，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高中語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化可以從高中語文教育系統(tǒng)這個(gè)整體入手，先進(jìn)行整體系統(tǒng)的優(yōu)化，再由整體的優(yōu)化水平去影響局部。

二、 優(yōu)化配置高中語文教學(xué)資源

（一） 現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已進(jìn)入高中語文教學(xué)課堂

信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的基本要求，與時(shí)代相關(guān)的技術(shù)設(shè)備現(xiàn)在已經(jīng)設(shè)課堂教學(xué)的必備工具，也是影響著高中語文教學(xué)環(huán)境的重要內(nèi)容。在條件允許的情況下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量進(jìn)一步優(yōu)化高中語文的教學(xué)環(huán)境是社會(huì)進(jìn)步和語文教學(xué)水平提升的必然趨勢(shì)。這些先進(jìn)裝備已經(jīng)改變了現(xiàn)在的高中語文教學(xué)環(huán)境，能帶來更為便利、快捷、舒適的教學(xué)享受，于高中語文教學(xué)有利。

隨著多媒體信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)入課堂，高中語文課堂教學(xué)的方式方法也隨之改變，高中語文教學(xué)中無論是課堂教學(xué)方式，開始語文教學(xué)內(nèi)容的展示途徑都發(fā)生了改變。信息技術(shù)及其相關(guān)的多媒體設(shè)備已經(jīng)與現(xiàn)代的高中語文教學(xué)課堂融為一體。此外，新課改形勢(shì)下國(guó)家和教育部門也在大力推廣全新的結(jié)合了信息技術(shù)的語文教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)對(duì)高中語文教學(xué)環(huán)境的影響已經(jīng)深入到各個(gè)方面。

（二） 語文教學(xué)環(huán)境中良好的自然環(huán)境的重要性

寬敞明亮的教室，清爽、舒適、景色宜人的自然環(huán)境對(duì)高中語文教學(xué)來說都是不可多得的語文教學(xué)資源。首先，良好的自然環(huán)境具有很好的清潔空氣，使空氣更清新自然，對(duì)身體健康大有幫助，也能讓記憶力更好。其次，人們?cè)趦?yōu)美寧靜的自然環(huán)境中更容易保持心緒平和，對(duì)提升語文學(xué)習(xí)能力有所幫助。第三，自然環(huán)境對(duì)人的心理狀態(tài)、心理活動(dòng)都有影響。當(dāng)人們身處在美麗、清新的自然環(huán)境中，心情也會(huì)隨之變得愉快輕松，而人們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率更高、學(xué)習(xí)效果更好。所以優(yōu)化自然環(huán)境可間接減輕語文教學(xué)壓力，增加教師的語文教學(xué)能力和學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)能力。

三、 “學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境

（一） 學(xué)校方面的幫助方式

學(xué)校方面對(duì)高中語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化方式可包含，首先提供足夠各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)的工具和原材料。其次，學(xué)校方面還要確保平常情況下的高中語文教學(xué)、教研活動(dòng)的正常運(yùn)行。第三，學(xué)校方面還需要根據(jù)高中語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，開展積極的高中語文教學(xué)、教研活動(dòng)，保證正常的語文教學(xué)活動(dòng)能順利完成。

（二） 社會(huì)方面的幫助方式

社會(huì)方面支持優(yōu)化高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境的主要工作目的是為了增加學(xué)生的參與性和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)積極性。幫助方式包括，適當(dāng)?shù)靥岣呦嚓P(guān)的語文知識(shí)競(jìng)賽、演講類活動(dòng)；全社會(huì)性的國(guó)文熱潮、中國(guó)風(fēng)的文化及藝術(shù)宣傳活動(dòng)與民族藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等都能為高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化提供良性互助。

（三） 家庭方面的幫助方式

家庭方面對(duì)優(yōu)化高中語文教學(xué)環(huán)境方面的支持做法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生能健康快樂的成長(zhǎng)，保證學(xué)生正面情緒的持續(xù)狀態(tài)。第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等內(nèi)容的關(guān)注程度也是影響高中語文教學(xué)環(huán)境的重要元素之一。第三，家庭之中親人間的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)等。

四、 大力營(yíng)造最合適的高中語文學(xué)習(xí)氛圍

首先，語文這一學(xué)科本身就是一種充滿著各種人文特性、思想性和情感屬性等的學(xué)科。語文學(xué)科的這些特性決定了語文的教學(xué)活動(dòng)容易受到教學(xué)環(huán)境的影響。比如，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、教師教學(xué)水平高超、師德高尚且整個(gè)學(xué)校都富有勃勃生機(jī)的環(huán)境之中，肯定會(huì)受到這些東西的影響產(chǎn)生興奮、激動(dòng)等心理感受，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出令人到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去。其次，高中語文的教學(xué)環(huán)境也會(huì)受到文化、文學(xué)的狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等元素的影響。所以塑造健康、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的文化氛圍都要注意促進(jìn)高中語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的良性發(fā)展。

五、 合理優(yōu)化教學(xué)雙方的心理環(huán)境

在教學(xué)條件以及教學(xué)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，心理因素對(duì)高中語文教學(xué)的影響就越發(fā)明顯。是以合理優(yōu)化教師與學(xué)生的心理環(huán)境對(duì)高中語文教學(xué)的幫助也很大。

（一） 塑造良好的心理環(huán)境

心理環(huán)境的影響深遠(yuǎn)，不僅會(huì)對(duì)高中語文教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生影響，對(duì)教學(xué)雙方的身心健康也都有所影響。是以在開展高中語文教育的優(yōu)化工作時(shí)，還要注意創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

（二） 采取行之有效的解壓辦法

心理壓力能夠?qū)Ω咧姓Z文教學(xué)產(chǎn)生影響，主要是因?yàn)樾睦韷毫Τ隽藗€(gè)人可承受的心理負(fù)荷程度。當(dāng)人的心理崩潰時(shí)任何教育教學(xué)內(nèi)容都收效甚微，高中語文同樣如此。而造成這一現(xiàn)象的原因有兩個(gè)，一是，突然出現(xiàn)或者是逐步累積的心理壓力過大。二是，心理抗壓能力太差。前者可以通過減壓的方式加以改善，而后者需要加強(qiáng)鍛煉，逐步提升人的心理承壓能力。

（三） 及時(shí)解決不良心理的問題

心理不平衡、仇富、叛逆、暴力等多種心理問題都會(huì)成為學(xué)校開展高中語文教學(xué)活動(dòng)的阻礙，優(yōu)化高中語文教學(xué)環(huán)境需要先將這些負(fù)面、消極甚至有些病態(tài)的心理問題解決完畢。讓教師以平常心參與高中語文教學(xué)工作，學(xué)生以平常心去完成高中語文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：任飛揚(yáng)，四川省成都市，雙流區(qū)棠湖中學(xué)。endprint