基于大數據背景下農村高中生數學核心素養培養路徑探析

摘 要：近年來，隨著計算機網絡大數據時代的到來，信息技術被應用于教育教學的方方面面。大數據背景下，高中數學教學模式也發生了很大的變化，因此，在農村高中數學教學中，我們要靈活的運用大數據技術，促進教育教學向素養教學轉變，以便于通過有效教學，培養農村高中生數學核心素養，在滿足學生個性化需求基礎上，促進學生全面發展。

關鍵詞：大數據背景下；農村高中生數學；核心素養培養

高中數學教學內容比較抽象，許多知識邏輯性較強，因此，在教學過程中，教師不僅要注重培養學生的數學知識、解題思路，還要注重培養學生的數學抽象、邏輯推理能力，提高學生數學運算、數據分析的實踐應用能力，培養學生數學核心素養。這樣，更有利于提高課堂教學的有效性，適應新時期素質教育的新要求。本文簡要探討了大數據背景下農村高中生數學核心素養培養路徑

一、 大數據背景下農村高中生數學核心素養培養的重要性

進入21世紀以來，隨著教育改革的不斷深化，數據技術在教育教學中獲得了廣泛傳播，作為新時期農村高中數學教學，也要有效的運用數據技術，培養學生數學知識、解題思路，提高學生數學運算、數據分析的實踐應用能力，培養學生數學核心素養。以便于通過教學模式的創新，在大數據背景下，加大農村高中生數學核心素養培養力度，提高教學質量的有效性，適應新時期素質教育要求。高中數學核心素養的培養，不僅要注重學生數學抽象、邏輯推理、數學建模能力的培養，還要注重學生數學運算、直觀想象、數據分析能力的培養，在農村高中數學教學中，我們要有效的利用數據，滲透核心素養培養要素，使學生在學習知識的基礎上，提高綜合素質。教育大數據系統建設模式，目前在一些地方已經比較流行，在教育大數據背景下，我們不僅可以有效的利用數據技術，對學生進行遠程教育、課外輔導，還可以有效的利用數據技術，培養學生的數學核心素養。在政策支持及市場化作用下，高度智能化數據技術，不僅可以有效滿足教學的即時通訊需求，還可以使教學內容更加具有針對性，影、音、圖、文等教學手段，更有利于激發學生的學習興趣，增強數學教學的有效性，培養農村高中生數學核心素養。

二、 基于大數據背景下農村高中生數學核心素養培養路徑

1. 調整數學教學授課模式，發揮在線教育平臺優勢

大數據背景下，農村高中數學核心素養培養，要在高中數學教學的基礎上調整教學模式和方法，高中數學教學內容比較抽象，許多知識邏輯性較強，課難度大，再加上許多農村高中數學教學采用傳統教學方法，在課堂教學中，教師與學生之間缺乏有效互動，學生被動接受知識，一些教師的教學能力也比較有限，導致一些學生學習起來比較費力，難以有效培養學生的核心素養。因此，大數據背景下，農村高中數學教學要打破傳統的教學觀念，要真正做到以學生為主體，有效的利用互聯網，對學生進行高效的數學教育，學生學習數學知識，教師僅作為輔助者角色。目前，不僅在互聯網上在線交易平臺比較多，如“簡單學習網”“中學學科網”“提分網”等，在線教育數學教學視頻也比較多，“互聯網+教學”已經進入中小學課堂，利用互聯網進行在線學習的學生越來越多，因此，農村高中數學教學要充分發揮在線學習的最大優勢，對學生進行數學核心素養滲透，使學生通過在線學習，不斷提高自身的核心素養，增強自主學習意識，提升高中數學學習能力。

2. 有效利用教育大數據，助推課堂教學改革的精準實踐

農村高中生數學核心素養培養，還要有效利用數學大數據，助推課堂教學改革的精準實踐。受社會環境、人文環境等諸多因素影響，農村高中數學教學的教學效果一直不理想。雖然一些教師在課堂教學中，也努力營造良好的數學教學氛圍，在教學過程中大力宣傳數學核心素養培養，使學生了解自身核心素養的重要性，以便于采取有效途徑，充分利用互聯網優勢，調動學習的主動性和積極性，滲透數學核心素養。教育大數據，更有利于助推課堂教學精準設計，在大數據背景下，教師利用平常教學、作業反饋、階段檢測大數據分析，能夠準確的了解學生的學習狀況以及學習水平，幫助學生制定有效的學習策略，通過各種可能性和方式手段對學生進行深度了解，以便于了解學生們的想法，有針對性的開展教學活動，在良好的師生關系中多互動、多溝通、多交流，激發學生的學習興趣，使學生擺脫傳統教學模式的束縛，優化認知過程，增強學生學習能力，有效助推農村高中數學教學改革的精準實踐。

3. 利用大數據助推課堂教學精準調控，培養農村高中生數學核心素養

農村高中生數學核心素養培養，是為了提高學生數學運算、數據分析的實踐應用能力，在大數據背景下，使得數學教學效果獲得顯著提升。利用大數據助推課堂教學精準調控，以達到高中數學課堂教學目標。培養農村高中生數學核心素養。農村高中數學傳統教學模式無法量身定制最優教學過程，助推課堂教學精準調控，精準的判斷學生在學習過程中有哪些環節還存在一些問題，然而，在大數據背景下，教師就可以精準調控教學進度，對學生進行有針對性的數學核心素養培養。每一個知識點教學完成后，教學軟件可以自動生成練習題，并能夠通過學生練習題的完成情況，判斷學生的學習程度，同時，基于大數據背景下，教師還可以精準調控學生情感，通過學生觸屏的軌跡力度、語速語調等判斷學生學習狀態，并能夠根據學生的學習狀態，對學生進行有效的干預引導，以便于培養提高學生的數學核心素養。

三、 結語

十八大以來，隨著教育改革的不斷深化，我國教育工作取得了前所未有的成績。農村高中教育能力和教育水平也獲得了顯著提升。因此，在新的時期里，素質教育背景下，農村高中生數學核心素養培養顯得越來越重要。我們一定要迎難而上，開拓進取，在大數據背景下，加大農村高中生數學核心素養培養力度，注重能力培養、思維塑造，促進農村高中生數學核心素養的顯著提升，為開啟新征程、續寫新篇章奠定素質教育基礎。

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作者簡介：

史順杰，甘肅省武威市，武威第七中學。endprint