淺談鄉鎮幼兒園家園共育協調

摘 要：鄉鎮幼兒園承擔著一個鄉鎮的幼兒教育，要做好鄉鎮幼兒園工作，需要鄉鎮幼兒園和鄉鎮家庭共同努力，兩個方面缺一不可。幼兒園首先要明確和定位自己的工作內容和責任，將自己該承擔的責任責無旁貸地承擔起來，鄉鎮幼兒園也要與幼兒家長取得聯系，讓幼兒家長切實負起責任，共同為幼兒的全面健康成長做出各自的努力。鄉鎮幼兒教育家園共育的意義是明顯的，只有經過雙方的共同努力，才能為幼兒發育成長起到促進作用。

關鍵詞：鄉鎮幼兒園；家園共育；片面性；策略；意義

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-04

課題項目：本文系2017年白銀市教育科學規劃課題“鄉鎮幼兒園家園共育研究”（BY〔2017〕G004）。

作者簡介：魏娟紅（1974—），女，甘肅會寧人，一級教師，本科，研究方向：學前教育教學和班級管理。

就目前的實際情況來看，鄉鎮幼兒家園共育并不是處在一個很好的境地，反而處于家庭與幼兒園教育脫離的狀態，這就需要鄉鎮幼兒園為改變這種情況做出一定的努力。所以協調的家園共育狀態對促進鄉鎮幼兒教育將會產生一系列積極作用。

一、家園共育可以把良好的幼兒園教育和家庭教育有機結合起來，共同帶動幼兒思想和言行的一致性發展

家園共育，顧名思義，就是家庭與幼兒園共同承擔起幼兒教育的責任，共同促進幼兒教育的發現進步。我們知道，幼兒教育的言行形成具有極大的模仿性，即他們的言行都是通過模仿別的幼兒、家庭成員、幼兒老師、或模仿電視上的其他人物而學會的。正是因為如此，不管是幼兒園還是幼兒家庭，對幼兒教育都必不可少。家園共育有利于幼兒園與家庭溝通交流，能夠及時發現幼兒存在的問題，及時協商改正，有利于鄉鎮幼兒的發展和進步。

二、鄉鎮幼兒教育中家園合作教育幼兒的有效機制尚未形成，處于依靠幼兒園的單向狀態

鄉鎮地處農村，鄉鎮幼兒園的幼兒教育存在著重視幼兒園教育而輕視家庭教育的片面性，這在一定程度上將會影響幼兒教育成效和幼兒的成長。幼兒到了入園的一定年齡，家長便將幼兒直接送到幼兒園接受教育，認為這樣終于可以松了一口氣，于是把教育幼兒成長的責任推給了幼兒園。其實這種教育幼兒的思想觀念是不可取的，幼兒尚處于成長發育的狀態，幼兒除了在幼兒園會形成一定的行為習慣，還有一大部分行為習慣和言談舉止是在家庭中形成的，即受到家庭的重要影響。只注重幼兒園教育而輕視或者純粹忽視家庭教育的鄉鎮幼兒教育現象普遍存在的，這與鄉鎮所處的環境是有一定的關系。由于鄉鎮地處農村，交通不便，信息相對封閉，因此造成了鄉鎮地區幼兒教育觀念相對落后。這種落后的幼兒教育狀態使得幼兒園教育與家庭教育不能很好地協調一致，從而導致出現的是一種幼兒園教育單方面發揮作用，而家庭教育跟不上、難以平衡的鄉鎮幼兒教育的片面性狀態。

三、形成良好的鄉鎮幼兒家園共育局面的有效辦法是幼兒園與家庭取得聯系并就幼兒教育共同進行磋商

面對鄉鎮幼兒教育重視幼兒園教育而輕視家庭教育的實際情況，鄉鎮幼兒園要負起責任，不僅自己要做好幼兒教育的本職工作，還要有自覺意識，主動與幼兒家庭取得聯系，經過勸說和教育使得鄉鎮幼兒家庭也能積極參與到幼兒教育的行列中來，從而促進鄉鎮幼兒的成長發展。鄉鎮幼兒園要派專門的教師到幼兒家庭進行家訪活動，通過家訪和實際調查弄清楚每一位幼兒的家庭教育的實際情況，以作為下一步的應對策略。幼兒園在家訪幼兒家庭時要把了解幼兒家庭教育的實際情況抓透、弄明白，并針對存在幼兒教育的不足之處與幼兒家長進行面對面的交流和說服教育，通過動之以情、曉之以理的溝通，讓幼兒家長徹底搞清楚家庭教育在教育中的重要作用，讓家長知道幼兒家庭教育絲毫不亞于幼兒園對幼兒的教育作用。為了幼兒的健康全面成長，幼兒家長會聽取幼兒園教師的建議并把家庭教育重視起來，形成幼兒園與家庭齊抓共管共同來促進幼兒教育的良性互動局面，這對幼兒教育來說無疑是一個很重要的助推手。家長與幼兒園相互溝通、交流以便了解幼兒存在的不足之處，從而采取具體的行動，有的放矢。雙方面的教育比單方面的教育作用要明顯得多，雙方面的教育能夠促進幼兒健康發展。

鄉鎮幼兒教育具有自己獨特的情況，針對這些情況采取相應的對策，形成家園共育的良性互動局面，促進鄉鎮幼兒教育朝著家長、社會朝以及適合幼兒自身實際特點的發展，為我國鄉鎮幼兒形成健康快樂的人格發揮一定的作用。針對幼兒成長發展的常新問題，不論是家庭還是幼兒園都要高度重視，任何時候都不能忽視。

參考文獻：

[1]汪秋萍，陳 琪.家園溝通實用技巧[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]王春華.我的幼兒園管理理想[J].華夏教師，2015（8）：14-15.endprint