淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘 要：新課程改革背景下，我國教育事業取得有效改善與長足進步，對小學體育教育的重視程度較之以往也有所提升，但其仍然存在一些問題與不足。在小學體育教學中導入體育游戲，不僅能夠極大程度地豐富體育課程的教學內涵，而且該做法本身就屬于一種教學創新之舉。為此，文章從當前小學體育教學現狀及其問題分析入手，結合體育游戲的特點和其在小學體育課堂教學中的重要性，進一步探討體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：體育；教學；游戲

一、 現階段小學體育教學現狀分析

從我國大多數小學體育課時安排上看，其一星期僅安排一至兩節體育課，課時安排比重較低，且在這么低的比重中，仍有不少學校“掛羊頭賣狗肉”，課程安排的是體育教學，但經常被其他主科擠占，這一現象在期中或者期末考試之前，尤為普遍。同時，還存在部分教師在體育教學中，由于缺乏創新性與趣味性，偏重于理論知識灌輸，缺少實踐教學，并且一些體育運動動作示范不規范，學科教學缺乏連續性和整體性，影響學生對于體育的學習興趣和積極性。

二、 存在問題的原因

針對目前我國小學體育教學的現狀及存在問題進行研究，可以發現，這些問題背后的原因究其根本，主要表現在以下三個方面：

1. 教育制度層面

現行的小學教育制度不利于體育教學，雖然在新課程改革的背景下實行素質教育，但從其實行的效果上看，卻并不明顯。許多學校至今尚未完全改變傳統以學生考試成績衡量學生素質的觀念，這從小學體育課程的設置上可以看出，無論從教學內容，還是對學生的體育考核方式上，都偏重于對學生身體素質的量化層面考核，而并非從學生整體綜合素質能力入手。

2. 觀念認識層面

體育教學由于長期處于缺位狀態，導致在不少體育教師和學生家長觀念中，習慣性地忽視體育教學的重要性。教師的觀念尚可以通過其自身不斷更新教學觀念得以扭轉，但學生家長卻沒有此條件。目前，多數家長對體育方面的教育則表現得相對漠然，這將間接淡化影響小學生對于體育的熱愛，不利于體育教學。

3. 社會普及層面

除了上述所說的教育制度層面及老師、家長觀念認識層面之外，影響小學體育教學效果的還有社會化層面。隨著時代的高速發展，體育教學的平、慢、穩等特點與現代社會高速度、快節奏的發展“水土不服”，從而導致其較難被人們所接受，同時伴隨著還出現另一種現象，人們時常容易將愛好體育的學生等同于不務正業、不愛學習的學生，更制約了體育教育的發展。

三、 小學體育導入游戲教學的重要性

以上幾個方面都是制約體育發展的關鍵原因，而要想從根本上解決以上問題，最主要的還是從源頭入手，宣傳體育教育的重要性，積極創新體育教學形式，同時推廣一些正確訓練的方法，來改變體育教學的不利境地。在小學體育教學中導入體育游戲的重要性主要體現在以下幾個方面：

1. 體育游戲有助于學生基礎活動能力的發展

傳統模式下的體育教學形式較為單一，且學生自主活動時間不足，因而較難調動學生學習的積極性與主動性。而在教學中導入體育游戲，則不僅能極大程度地激發學生學習的熱情與積極性，而且還能在潛移默化中提高學生的基礎活動能力，促進學生健康成長。

2. 體育游戲有助于學生文化課成績的提高

體育游戲教學宗旨在于寓教于樂，即讓學生一邊學習一邊玩耍，在學習的同時體驗到快樂。實踐表明，在體育課堂上導入游戲教學，一方面能夠創設內容豐富、形式多樣的游戲課堂，另一方面也能發揮開發與發展學生智力的效果。如對于小學低年級的學生，考慮到低年級學生體育訓練負荷不應過大，因而可以考慮在體育課堂上加入語文、數學等知識，增加體育課堂的豐富性與趣味性，在培養學生熱愛體育的同時，也能促其文化課程學習的興趣與效果的培養與提高。

四、 體育游戲在小學體育教學中的合理運用

1. 教師要充分了解學生身心發展特點

體育游戲內容豐富、形式多樣，且不同的體育游戲，其對學生身體發展與思想教育的促進作用也有著不同的促進作用。為此，教師在導入體育游戲時，應當充分了解學生的身心發展特點，同時掌握不同類型體育游戲對學生發展的作用與功能，做到運用自如、得心應手。

2. 結合課堂結構設置及教材內容選取適當的體育游戲

小學體育課堂教學結構一般分為開始、準備、中心教學、結束等四個部分。在體育游戲教學課堂中，也應當保證課堂教學的完整性。為此，教師應當根據課堂結構設置及該課教學主題內容，選取適當的體育游戲，并將體育游戲的內容與形式有機地融入到教學活動當中，以達到有效教學的目的。例如，在進行快速跑一課教學時，由于學生之前已經初步掌握快速跑的姿勢與技術，這時教師可以設置一些追逐跑、接力跑等體育游戲進行練習，在鞏固學生快速跑的能力的同時，也能增強學生的運動興趣與競爭意識。

3. 科學改編或創編游戲

體育游戲的內容、種類不可謂不豐富，但在實際運用中，由于學生年齡的差異、個性化的區別以及體育教材種類繁多等因素影響，現有的體育游戲則無法完全滿足不同的需求。對此，教師應當針對不同學生群體的不同需求，合理改編或創編一些體育游戲進行補充，盡可能地適應實際教學的需要。

參考文獻：

[1]楊洪霞.小學體育游戲教學的作用與組織原則探討[J].新課程導學，2013（6）：84-85.

[2]張力偉，張麗華.論體育游戲的功能與教育優勢[J].體育世界：學術版，2011（10）：119-120.

作者簡介：

戴晨康，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市學士中心小學校。endprint