融美術(shù)學科知識于數(shù)學課堂

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，不斷注重小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，提出勞逸結(jié)合的教學理念，促進學生們身心健康的發(fā)展和提高。在小學數(shù)學教學課堂中，教師們充分結(jié)合美術(shù)學科知識，將其完美的融入到數(shù)學知識的教學過程中，以直觀的圖片充分激發(fā)學生們對數(shù)學知識的學習興趣和動力，營造積極活躍的課堂教學氛圍，構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。本文將以融美術(shù)學科知識于數(shù)學課堂為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)知識；小學數(shù)學；教學課堂；融合策略

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂中，數(shù)學教材中呈現(xiàn)出單調(diào)的數(shù)學式子，形成一個枯燥的學習過程，不斷降低學生們對數(shù)學知識的學習興趣，同時在重點知識的教學過程中，教師們僅僅依靠語言的描述難以提高學生們的理解和掌握程度。所以，教師們結(jié)合美術(shù)學科知識完成數(shù)學知識教學，突破傳統(tǒng)教學課堂的局限性，提高學生們對數(shù)學知識的學習效率。

一、 激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學知識的教學過程中，教師們結(jié)合美術(shù)學科知識，將數(shù)學知識以圖片的形式清晰展示出來，引導(dǎo)學生們對美術(shù)圖片進行分析和思考，逐漸了解其中所蘊含的數(shù)學知識，同時以問題的形式增加師生之間的互動，營造一個積極活躍的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生們的學習興趣和動力。比如，在比大小的數(shù)學知識教學過程中，教師們在黑板上以美術(shù)的形式描繪出相關(guān)事物的個數(shù)，引導(dǎo)學生們理解和掌握比大小的本質(zhì)。首先教師們根據(jù)學生們的數(shù)學能力設(shè)計合理的數(shù)學問題，然后在黑板上充分運用美術(shù)學科知識，將數(shù)字以美術(shù)的形式直觀的展示出來。教師們對3和5進行大小比較分析，在黑板上畫出3個蘋果來代表數(shù)字3，畫出5個蘋果來代表數(shù)字5，同時以不同顏色的粉筆來進行表示，便于學生們直接的進行觀察，提高學生們了解比較大小的本質(zhì)。另外，教師們結(jié)合現(xiàn)實生活，小紅擁有3個蘋果，小蘭擁有5個蘋果，問誰的蘋果比較多。通過美術(shù)學科知識融入到小學數(shù)學教學課堂中，教師們將抽象的數(shù)學知識結(jié)合生活賦予具體的意義，以圖片的形式激發(fā)學生們對數(shù)學知識的學習興趣，促進學生們從本質(zhì)上對數(shù)學知識進行理解和掌握，整體性提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

二、 突破課堂教學難點

在小學數(shù)學知識的學習過程中，學生們不僅僅需要對基礎(chǔ)的知識進行詳細掌握，而且需要了解相應(yīng)的數(shù)學思想，不斷拓展自身的數(shù)學思維和分析能力，為學生們之后的數(shù)學知識學習打下夯實的基礎(chǔ)。在數(shù)學教學課堂中，拓展學生們的數(shù)學思維是教學中的難點，教師們結(jié)合美術(shù)學科知識幫助學生們形成清晰的解析思路，提高學生們的數(shù)學邏輯思維能力。比如，在找規(guī)律習題的講解中，給出學生們一系列的數(shù)字，引導(dǎo)學生們結(jié)合已知的數(shù)字變化規(guī)律，完成之后數(shù)字的推測和書寫。在傳統(tǒng)教學課堂中，教師們只是對數(shù)字變化的規(guī)律以文字的形式進行描述，沒有給予學生們自我分析和探究的過程，進而抑制了學生們的數(shù)學思維發(fā)展。如今，教師們首先可以將具有規(guī)律的數(shù)字賦予不同的顏色，吸引學生們的注意力，進而促進學生們對數(shù)字規(guī)律進行自我探究。然后，教師們?nèi)谌朊佬g(shù)知識將每個數(shù)字賦予一定的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學生們直觀的了解數(shù)字之間的規(guī)律，不斷拓展學生們的數(shù)學思維，突破數(shù)學課堂的教學難點。另外，教師們鼓勵學生們自我完成美術(shù)事物的繪畫，引導(dǎo)學生們在繪畫的過程中，詳細的掌握數(shù)學規(guī)律，同時一方面提高學生們的美術(shù)繪畫能力，另一方面促進學生們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展和提高，全方面提高學生們的數(shù)學能力。

三、 提高學生學習質(zhì)量

數(shù)學習題是數(shù)學教學課堂中必不可少的教學過程，學生們通過數(shù)學習題的訓練不斷提高自身對數(shù)學知識的掌握和運用程度，同時教師們通過學生們數(shù)學習題的反饋，了解學生們的不足之處，進而不斷完善自身的教學內(nèi)容，具有針對性地開展相應(yīng)的教學工作。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學習題訓練中，學生們呈現(xiàn)出不積極的現(xiàn)象，不能夠全身心地投入到數(shù)學習題的解答中，降低自身數(shù)學知識的學習質(zhì)量。所以，教師們結(jié)合美術(shù)學科知識將數(shù)學習題進行適當?shù)膭?chuàng)新和改變，引導(dǎo)學生們認真積極完成數(shù)學習題訓練，構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。比如，在數(shù)字的考查習題中，教師們在數(shù)學題干中給出多個美術(shù)圖片，讓學生們以圖片涂色的形式來表示出相應(yīng)的數(shù)字。或者給出學生們多個不同形式的美術(shù)圖片，讓學生們通過觀察分別求解出相應(yīng)圖案的數(shù)量，不斷培養(yǎng)學生們的數(shù)學觀察能力，提高學生們對數(shù)學知識的學習質(zhì)量。同時，在小學數(shù)學習題訓練中融入美術(shù)學科知識，引導(dǎo)學生們以愉悅的心情完成數(shù)學習題的訓練，以美術(shù)圖案的形式不斷提高學生們做題的積極性和主動性，促進學生們思維的發(fā)展，提高學生們對數(shù)學知識的學習質(zhì)量。除此之外，教師們在數(shù)學習題訓練的評價過程中融入美術(shù)學科知識，通過給予學生們大紅花的數(shù)量來進行評價，幫助學生們建立自信心，提高學習質(zhì)量。

總而言之，在小學數(shù)學教學課堂中，學生們處于數(shù)學知識學習的啟蒙階段，對數(shù)學知識沒有一個直觀的認知，在理解的過程中存在一定的障礙，教師們充分利用美術(shù)學科知識，將抽象的數(shù)學知識具體化，激發(fā)學生們的學習興趣，活躍學生們的數(shù)學思維，不斷提高自身數(shù)學知識的學習質(zhì)量，打造高效的小學數(shù)學教學課堂。

作者簡介：

何燕虹，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第七中心小學。endprint