普通高中物理學科基地建設規劃

摘 要：隨著高中課程改革的不斷推進，物理學科逐漸受到重視，在普通高中建設物理學科基地將為提升高中物理學科教學質量做出重大貢獻。本文將簡要闡述在普通高中建設物理學科基地的重要意義，并具體闡述建設規劃的具體內容，希望能為基地建設有所裨益。

關鍵詞：物理；基地；建設；規劃

一、 引言

在高考中，任何一個學科都應當受到足夠重視，物理學科也不例外。物理學科難度較高，這給許多高中生的學習增添了難度，我市規劃建設普通高中物理學科基地，主要是為了降低學生學習物理的難度，為高中生學習物理創造更好的條件和氛圍。

二、 普通高中物理學科基地建設的意義

（一） 為高中生物理學科的學習提供更好的環境

由于各種原因的限制，我國普通高中物理學科的建設情況存在極大的區域不平衡性，又由于高中階段學生特殊的學習目標，多數學校對物理這一學科的基礎設施建設缺乏重視。針對這些情況，在普通高中建設物理學科基地顯得尤為重要。選擇合適的學校進行物理學科基地建設，首先有利于改進這些學校的基礎設施條件。其次，某一個學校的物理學科建設得好，可以為全國其他學校提供借鑒經驗，這在客觀上又促進了各學校學習物理的氛圍的形成，更有利于物理方面相關人才的培養。

（二） 與國家政策相協調

隨著我國教育改革的不斷深入，我國教育正在不斷地從知識教育向素質教育轉化，在這個轉化過程中，學生的實踐能力越來越受到關注。建設物理學科基地將為學生實踐提供更強大的師資力量和更完善的基礎設施，這對進一步提升學生的物理學科能力、促進我國素質教育縱深發展具有重要意義。

三、 普通高中物理學科基地建設規劃的具體內容

（一） 組建一支強大的師資團隊

物理學科基地的建設在我國還處于實驗階段，整個過程尚未形成完整的體系，這就需要有經驗的老師加入到組建的過程中來。在對教師的挑選上，我們應當注重尋找兼具學術性與實踐性的教師，除此之外，我們還應當重視近幾年的高考改革，尋找對高考改革及走勢有所研究的教師。

組建強大的師資團隊首要關注的應當是教師的來源，在尋找優質教師這一方面，我們可以選擇兩種方式：學校自選、與教育部門合作。采用學校自選的方式效率較高，但是選擇的范圍較小，一般學校自選的范圍很容易局限于本地區的名校，在對市外甚至省外的優秀人才的吸取上，學校自選的方式明顯不如與教育部門合作來得有效。與教育部門合作可以擴大優秀教師的選擇范圍，還可以獲得一定的財政支持，但是這種方式也有一定的缺點，利用這種方式可能會消耗較多的時間成本，不利于提升整個規劃的時效性。

（二） 制定切實可行的課程規劃

課程規劃是物理學科基地建設的重中之重，課程規劃是否科學合理直接決定了物理學科基地能否真正建成。科學有效的課程規劃需要遵循一定的規律。

首先要進行大規模的調研活動，這種活動應當在多個普通學校同時進行，且最好是能力相近、課程進度相似的學校，調研內容應當包括目前多數學生的物理學科學習情況、學習方法、學習感受、對物理學科學習的期望等，在調研過后，學校應當組織專門的調研小組對數據進行分析并撰寫分析報告，課程規劃應當針對調研報告的結果有序展開。

在正式進行課程規劃的過程中，學校應當關注課程規劃的靈活性和科學性。在科學性上，主要是要求規劃遵循由簡到難、由理論到實踐的規律，在靈活性上，主要是要求規劃的進度不能過快也不能過慢，在對各個具體環節進行規劃的時候，各種時間的計算要留有一定余地，以備日后出現突發狀況進行調整。

另外，物理學科基地的教學應當與普通高中的教學有所不同，在教學規劃中應當突出個性化的特點，這就要求學校對不同層次的學生進行分類，然后根據不同層次學生的學習情況設計相對應的教學計劃，對學習能力較差的學生，學校應當在規劃中加入更多基礎知識的講解，以夯實基礎為主要目的。針對學習能力較強的學生，學校可以考慮講解更高深的知識并鼓勵這一部分學生參加物理競賽，進一步培養他們對物理這一學科的興趣。

（三） 完善普通高中的物理學科基礎設施建設

目前我國多數高校還缺乏對物理教學的正確認知，多數學校的物理課程教學還停留在書本層面，而沒有讓學生在實踐中進行應用。實際上，高中物理課程中有許多內容是需要學生動手實踐的，且通過對一些鼓勵學生動手實踐的學校的研究，我們發現在某些章節要求學生動手實踐比僅僅在課堂上講解理論高效得多。如加速度、打點器的應用等，都是比較適合學生實際操作的課程。為了給學生更多的實踐機會，提升學生實踐的體驗感，物理學科基地的規劃應當重視基礎設施的構建，在已有的條件下盡量為學生提供足夠多的實踐設備。

（四） 豐富物理學科教育的形式

隨著科技的發展，許多與物理學科相關的軟件應運而生，這些軟件不僅可以模擬物理實驗，還可以計算出準確的實驗數據，為物理學科的學習帶來極大的便利。在實際教學過程中，教師不妨利用這些便捷的現代技術進行演示，這在一定程度上可以增強各種物理實驗的可信度及提升學生對某一物理概念的理解。

除了利用現代技術，學校還可以邀請活躍在物理學科教學一線的優秀教師到學校上示范課，示范課的形式不僅可以讓學生接收更多優質的教學資源，還可以促進不同學校教師之間的交流，提升本校教師的教學能力。

四、 結束語

普通高中物理學科的基地建設還處于起步階段，整個建設過程必定會出現許多問題，我們每個基地建設的參與者都應當有耐心。只有認真探究這些問題的根源，才能真正減少建設過程中的阻力，真正為普通高校的物理學科教育做貢獻。

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作者簡介：

馮志長，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。endprint