西藏高校圖書館特色資源建設調查探析

段書蓉

關鍵詞：特色資源；高校圖書館；西藏

摘要：文章通過對5所西藏高校圖書館特色資源的調查，從資源現狀、類型、特征等方面進行了介紹和分析，指出存在的問題，并提出建議和啟示。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0084-04

經過多年的發展，西藏高校圖書館已經形成了特色鮮明的為學科發展立足高原、為專業建設面向西藏、為科學研究服務師生的多元文化特色館藏體系。筆者以近5年“西藏自治區高等學校圖書情報工作指導委員會暨教育部CALIS、CADAL項目西藏地區培訓”會議及舉辦各高校成員館特色資源建設展示活動為契機，選取了在全區具有代表性的西藏大學[1]、西藏民族大學[2]、西藏農牧學院[3]、西藏藏醫學院[4]、西藏職業技術學院[5]等5所高校圖書館特色資源建設的相關情況和進展，對其現狀（來源）、特點、問題等進行綜合分析，并提出建設趨勢和可持續發展建議。

1西藏高校圖書館特色資源建設現狀

1.1主要類型

全區5所高校館特色資源類型多樣，常見的主要有圖書、期刊、學位論文、會議論文、視頻資源、光盤、檔案、圖冊、歷史照片、手稿等，另外還包括一些特殊類型。如：西藏大學有藏文木刻本2，400函，漢文再版古籍1.6萬冊，《中華再造善本》一套，2007年還特別收藏了作為鎮館之寶的“菩日文獻”（西藏聶拉木縣菩日村2002年農田改造時出土，自新中國成立以來我國境內出土年代最久遠、藏量最多的1，000多年前吐蕃時期藏文寫本），其中《大般若波羅蜜多經》入選第三批國家珍貴古籍名錄。西藏大學自主研發建設的“中國藏文文獻資源網”的前臺功能提供藏漢兩種文字版本，是國內外首個以藏文期刊、現代圖書、古籍、學位論文、會議論文、視頻、圖片、非物質文化遺產等為主的特色資源網站。其期刊內容包括：歷史、考古學；文化教育；語言、文學；民俗；宗教；天文歷算；哲學、因明學；醫學；政治、法律；建筑、藝術；經濟、環境科學等主題。古籍文獻包括：大小五明。大五明為工藝學、工巧學；醫學；聲律學、聲明學；正理學；佛學。小五明為修辭學、詩學；辭藻學；戲劇；韻律學；星象學。圖書包括各類藏文現代圖書。學位論文包括各民族院校各類學科的藏文學位論文。會議論文包括國內各級各類學術會議論文集。西藏民族大學擁有德格版《藏文大藏經》、日本影印本北京版《西藏大藏經》《藏文大藏經》對勘本、《大正新修大藏經》等珍貴典籍。西藏藏醫學院館藏有獨樹一幟的80幅《四部醫典》教學唐卡、《中國藏醫藥影印古籍珍本》（30冊，885函）、藏醫藥學古籍文獻880多卷。

1.2涉及的學科分布

從表1可以看出，5所高校館均有各自的特色資源，且收藏各有側重。綜合性大學如西藏大學、西藏民族大學主要以藏學文獻和古籍善本為主要特色，農業類院校如西藏農牧學院則發展以本?！稗r、牧、林、水、電、生態、環境、食品、工程”等優勢學科為特色的數據庫資源，醫學院校如西藏藏醫學院以藏醫藏藥學古籍、教學唐卡等為特色，職業院校如西藏職業技術學院則以職業教育教材樣書為特色。

西藏高校圖書館特色資源建設均圍繞各校重點學科專業的設置和教學科研的發展方向。從表1可知，5所高校都有各自的特色學科，如：西藏大學的藏學、西藏民族大學的民族學和藏學、西藏農牧學院的高原農業和高原生態、西藏藏醫學院的藏醫藏藥學、西藏職業技術學院的職業教育等。這些學科面向西藏、特色鮮明、設置合理，各學科的發展均引領著不同的特色資源構建。各高校館經過多年的積淀和發展，均結合各校的特色學科挖掘、搜集、整理、保存和利用，珍藏了大量特色資源，為教學科研提供了文獻資源保障。

1.3西藏高校圖書館以項目為支撐推動特色館藏建設發展

西藏高校圖書館通過特色館藏項目促進特色館藏資源的建設和發展，涉及特色館藏數字化項目、特殊文獻專項、自籌經費項目等。如：西藏大學圖書館積極開展特色資源建設工作，自籌經費承擔了CADAL《藏文文獻數字化》項目，完成國內藏文期刊、藏文圖書、藏文學位論文數字化加工和藏文文獻資源服務平臺研發，建成了國內外第一個藏文文獻資源中心——中國藏文文獻資源網。目前，該項目已完成三期建設，數字化藏文現代圖書4，000種、150多萬頁，藏文期刊40余種、文章5萬余篇、63.6萬頁，包括《中國藏學》《西藏研究》等學術期刊和所有國內公開發行的非學術期刊，同時完成西藏大學2015年之前所有用藏文撰寫的學位論文，約6萬頁。西藏藏醫學院圖書館利用中央財政發展專項“藏醫藥和天文星算特色古籍文獻整理中心建設項目”，主持編寫了以藏醫藥為主的甘珠爾、丹珠爾、天文歷算名人文集等1-54卷詳細目錄及《西藏藏醫學院館藏典籍目錄》，填補了國內以藏醫藥和天文星算為主的藏學文獻目錄集的空白，屬目前同類文獻中最全面、最權威的一部參考工具書。此外，西藏藏醫學院圖書館申報的《四部醫典·后續部注釋》等入選第一批《國家珍貴古籍名錄》。西藏藏醫學院圖書館利用2012年國家出版基金資助“收集整理藏醫藥古籍文獻”項目，成稿出版《中國藏醫藥影印古籍珍本》（30冊，885函），獲得“民族醫藥科學技術獎”一等獎，且后續將陸續整理出版，由此豐富了藏醫藥特色資源的建設，并拓展了其建設路徑。西藏職業技術學院圖書館利用“職業教育文獻資源庫”建設項目，建立了“職業教育教材樣書中心”且已初見成效，并將實施中的“職業教育教材庫”納入該館特色資源建設規劃。

西藏高校圖書館順應中央對口援藏政策支持，多年來一直將自力更生與外部援助相結合，發展推介特色信息資源。如：西藏大學加入了“中國高校人文社會科學文獻中心”（CASHL）資源和服務體系，與西南地區部分高校建立了館際交換聯系，能夠以網絡方式為讀者獲取校外特色文獻提供便捷服務。西藏民族大學圖書館充分利用援藏契機，自2001年以來先后獲得全國9所高校圖書館的對口支援，其中中國人民大學、東南大學、華東師范大學和天津大學等7所高校為其開通VPN服務，實現了特色信息資源共知共享。西藏職業技術學院圖書館于2012年在高等教育出版社等職業教育教材出版基地的大力支持下，建立了“職業教育教材樣書中心”，為納入該館特色資源建設規劃實施構建的“職業教育教材庫”奠定了基礎。鑒于挖掘、保護、傳承藏醫藥古籍文獻的重要性和緊迫性，西藏藏醫學院于2010年專門成立了收集整理藏醫藥古籍文獻的專業團隊，開啟了挖掘、研究、整理、出版藏醫藥文獻珍本的歷程，課題組赴阿里、那曲、日喀則、山南、拉薩等地市和青、川、甘、滇等區外省份，行程37，000多公里，搜集了6，000余種、40多萬頁古籍文獻，其中不乏稀世罕見的手寫版孤本和絕本，鑒于其創新性、重要性和特色性，該課題在2012年獲批西藏自治區有史以來最大的國家出版基金資助項目。endprint

2西藏高校圖書館特色資源特征分析[6]

2.1表現模式

2.1.1參與教育部CALIS、CADAL項目的統一建構。在CALIS、CADAL項目的領導下，西藏高校圖書館統一規劃與管理，進行系統建設。如：西藏大學圖書館、西藏民族大學圖書館都參與了該項目，西藏藏醫學院圖書館為成員館，西藏農牧學院圖書館擬申請為成員館。

2.1.2本館自行構建。西藏各高校館根據自身館藏特點自主開發建設“特色數據庫（網）”（見表2），包括西藏大學館“中國藏文文獻資源網”，西藏民族大學館“藏學專題全文數據庫”“藏學多媒體資源數據庫”“少數民族古籍數據庫”等，西藏農牧學院館“本校論文庫”“本館視頻資源”“在線試題庫”等，西藏藏醫學院館“編寫以藏醫藥為主的甘珠爾、丹珠爾、天文歷算名人文集”等，西藏職業技術學院館“職業教育教材庫”“職業教育課件庫”等。

2.2表現形式

具體表現形式包括：①網站。如西藏大學館“中國藏文文獻資源網”。②數據庫。如：西藏民族大學館“藏學圖書全文數據庫”“藏學專題全文數據庫”“藏學多媒體資源數據庫”“少數民族古籍數據庫”“學位論文數據庫”。③視頻庫。如西藏農牧學院館“本館視頻資源”。④文庫。如西藏民族大學館“學者文庫”、西藏農牧學院館“本校論文庫”。⑤試題庫。如西藏農牧學院館“在線試題庫”。⑥典籍目錄。如西藏藏醫學院“館藏典籍目錄”。⑦教學課件。如西藏職業技術學院館“職業教育課件庫”。⑧教材庫。如西藏職業技術學院館“職業教育教材庫”。

2.3表現內容

5所高校館特色資源內容較為豐富，具有一定的規模和影響。其內容主要涉及古籍文獻、藏學典籍、藏醫學、學術研究、教育教學、政治經濟、民族文化等。通過對表1所示的主要特色資源名稱和表2所示的自建特色資源數據庫（網）的分析，西藏高校館特色資源呈現出西藏地域特色、藏區文化文種特色、西藏高校特色、高原學科專業特色，同時也反映出其地方性、教育性、學術性、民族性、珍稀性等特點。

3西藏高校圖書館特色資源建設存在的問題

3.1各地市發展不均衡

從表1可知，5所高校館中有3所集中在拉薩市，占60%，自建特色資源占50%；各地市中林芝市有1所，占20%，自建特色資源占20%；陜西咸陽有1所，占20%，自建特色資源占30%，反映出西藏高校館特色資源建設發展具有不均衡性。這與各地市經濟社會發展水平、高校數量和質量等因素有關，同時受高校地理位置、辦學規模、資金投入、綜合實力、開發水平等影響，各館之間存在較大差距。

3.2特色資源分散，共享渠道尚未建立

各高校館雖然都嘗試特色資源數字化工作，但限于政策、經費、技術、硬件設備、人員和知識產權、數字化程度較低等，導致發展進程、工作質量參差不齊，且采用格式和錄入標準尚不統一，呈現各自為政局面，只在本?；蛐》秶鷥仁褂?，共享程度不高，沒有搭建統一的資源整合與共享平臺，導致各館精心開發的特色資源利用率低，造成一定的重復建設和浪費。

3.3信息服務質量不高

由于宣傳不足，用戶需求意識淡薄、小眾化，請求服務頻次低，特色資源利用程度弱，特色資源對教學科研的貢獻率較低，人員素質參差不齊，利用追蹤服務工作滯后等導致信息服務質量不高。

3.4特色資源組織建設不足

具體表現為各種特色資源信息采集渠道單一，主要依靠采購、捐贈、交換等方式；基礎設施投入嚴重不足，基礎工作條件落后，數據庫開發基礎差；基礎技術工作沒有統一的規定和標準，標引、分類、格式、編寫等不標準、不規范；特色資源建設水平和信息服務網絡基礎建設尚待提高；技術設備和技術力量懸殊較大。

4建議和啟示

4.1強化服務功能，滿足發展需要

西藏高校館特色資源建設應著力服務于西藏高?！半p一流”建設。目前，西藏特色資源館藏還需進一步的挖掘、補充與整合，將“藏”與“用”相結合，進一步購買和自建相關數據庫，統籌合理利用有限的經費購買數字資源以替代、補充紙本資源的缺失和不足等，有效支撐和滿足特色學科、重點學科的發展需要，使其發揮更有效的文化擔當。

4.2將自力更生與外部援助相結合

西藏高校館數量少，特色資源建設相對滯后，直到2000年在自力更生與外部援助相結合的發展模式下才有所突破，且進展加快。西藏高校館利用特色館藏項目支撐特色館藏建設發展，利用外援資金、人力、文獻及提供的VPN服務等整合館藏，同時自建了各館特色資源數據庫（網），興建了多個特色資源研究工作（部）室，并保持了良好的發展勢頭。

4.3有效發揮特色信息資源的作用

西藏高校館圍繞各自的特色學科和專業，獨立開發了本校特色信息資源，但各自為政現象嚴重。西藏高校館應當對現有的特色信息資源進行有效整合和深度挖掘，進一步提高其數量和質量，滿足各級各類師生與時俱進的教學、科研信息需求，滿足廣大社會讀者不斷增加的信息和知識傳遞服務的需求，充分發揮特色信息資源的作用。

4.4應重視加強館員隊伍的建設

西藏高校館應對從事特色資源建設工作的人員加強綜合素質培訓，包括專業技能、禮儀口才、教育心理學及藏漢雙語能力等培訓，加強相關專業高層次人才的引進和使用。

4.5建立共建共享平臺和機制，形成聯盟互助互補

通過連續5年在全區各高校館輪流承辦“西藏自治區高等學校圖書情報工作指導委員會暨教育部CALIS CADAL項目西藏地區培訓”會議及各高校館館長論壇等，西藏高校館逐步搭建起全面交流合作的橋梁，集中揭示了各館館藏和特色資源，實現了全區高校圖書館資源的共知，為進一步實現共建共享奠定了基礎，對未來構建西藏高校圖書館聯盟、開展互助互補工作等具有積極的指導意義。

參考文獻：

[1]西藏大學圖書館[EB/OL].[2017-05-30].http：//lib.utibet.edu.cn/gaikuang.jsp.

[2]西藏民族大學圖書館[EB/OL].[2016-04-08].http：//lib.xzmu.edu.cn/newsinfo？id=3806&cid=31.

[3]西藏農牧學院圖書館[EB/OL].[2017-08-01].http：//202.98.244.20：8000/library/News_View.asp？NewsID=291.

[4]西藏藏醫學院[EB/OL].[2017-05-25].http：//www.ttmc.edu.cn/zwb/xygk/xyjj.htm.

[5]西藏職業技術學院[EB/OL].[2017-05-20].http：//www.xzgzy.cn/list/26.html.

[6]張麗霞.中國一流大學圖書館“特色資源”跟蹤調查與研究[J].圖書情報工作，2009（19）：78-79.

（編校：崔萌）endprint