高中英語教學方法創新淺析

葉繡嵐

摘 要：高中英語作為高中三大主干課程之一，不僅僅對高中的應試教育有著重要意義，而且對于學生日后的生活交流也有著莫大的關聯。教學方法創新是指在原有教學的基礎上推陳出新，在批判性繼承的基礎上進行新的創造和發展。

關鍵詞：高中英語；教學方法創新；英語教學方式

高中英語教學方法不可謂不是高中英語教師所一直探尋的話題。在相關的教學領域里教師的感受有可能更為深刻。英語自20世紀被列為學生高中必修的一門主干課程以來一直備受關注。其教學的模式一直深受時代變遷的影響不斷創新。在當今時代，以往的教學模式顯然已經不適應現在社會發展的需要，我們的教學在全方位多層次地進行創新和探究。因此，高中英語教學方法的創新勢在必行。

一、高中英語教學創新體現在教學內容上

教學創新單就這一概念來理解的確有幾分空洞，甚至讓人生出望而生畏的感覺。可是作為高中英語教師，我們在進行相關的教學工作的時候不能夠被這些困難給嚇住了，而是應該迎難而上正面這些困難。高中英語教學創新的入手之處可謂是關鍵之處。高中英語教師在入手這樣的教學創新問題時應該有條不紊，在充分把握教學目標的關鍵性的基礎上，先從教學內容入手。

為什么會這么說呢？為什么教師要先從教學內容入手呢？道理很簡單，以樹為喻，如果把樹比作我們教師的教學，那么教學內容就是支撐這顆樹的樹干。在教學的整體上宏觀把握教學，教學內容就是教學的主要組成部分，在教學過程中發揮著關鍵性的意義。在這樣的前提下高中英語教師在進行教學創新的時候自然而然是離不開教學內容的，而且可以這么說，他們在進行相應的教學創新時應該率先考慮的就是教學內容。這樣的觀點被確立下來就應該得到應有的實施。高中英語教學創新于教學內容上的突破主要是具體以下幾個方面：

一方面高中英語教學創新要貫穿于教學的知識點中。有人會對此提出相應的疑惑，知識點我們都知道是死的東西，那么這樣死的東西又怎么才能提出創新？如果要對知識點進行強行創新的話那豈不是亂了套了嗎？當然不是這樣的！知識點的創新更多的時候體現在知識教學的時候穿插一些實時的東西。比如說我們現在學習的英語其實是很多年前英國人或者美國人所用的溝通方式。現在隨著時間的推移很多時候他們已經不再使用其中的有一些表述了。既然這樣的話，教師在進行教學的時候就應該著重注意這一點，而不是對此的漠不關心或者是忽略。同時在糾正既往表述的同時，高中英語教師也可以增加一些實質性的教學，比如說共享單車，這樣的單詞敘述其實是我們教材上沒有的。

在創新知識的同時，高中英語教師還應該進行對學生教學思維的創新。在從前的英語教學的過程中，教師很多時候更側重于對學生的應試英語能力的培養，說白了就是讓學生能夠更加容易地參與考試以及能夠在考試中取得更加優異的成績。而他們往往忽視了對學生其他思維的培養。當然這樣的方式是顯然不對的。教師對學生的思維方式的培養不僅僅應該體現在對其考試能力的培養上，更應該體現在對其語言學習能力的敏感度以及英語溝通能力的培養上。只有這樣高中英語教師所培養出的才不會只是能夠應付考試的人才。

二、高中英語教學創新體現在教學方式上

高中英語教學創新又體現在教學方式上，這樣的說法又從何說起？其實在高中英語教學創新的時候教師的教學方式往往是創新的一個重要突出點。因為教師的教學創新往往不會先就進行大刀闊斧的改革，其的改革往往就是一個循序漸進的過程，而不是所謂的一步到位。所以高中英語教學的創新教師采取的相應方式往往是先試水然后再慢慢地進行改革。這樣的教學試水主要是針對的學生，而且也不會造成較大的損失，就算有了損失教師也能進行很快的彌補。而教學試水往往最先啟用的方面就是教學方式，所以說高中英語教學創新必然會在教學方式上體現。

三、高中英語教學創新體現在教學設計上

高中英語教學創新還體現在教學設計上，這樣的話語又有什么道理呢？其實很多時候教師就是依據自己的教學設計進行指導教學，甚至在后期的實際操作過程中只要是沒有遇到太大的打擊，教師們都不會輕易修改自己教學設計的大綱。從這種種方面都可以看出教學設計的重要性，自然如果需要高中英語教學創新能夠落到實處這樣的教學設計就一定要慎之又慎。所以高中英語教學創新還體現在教學設計上，教師在進行相應的教學設計的時候一定要將創新的理念貫穿其中，而不是沒有體現或是體現不明。高中英語教學的教學設計的創新主要體現在這樣兩個方面：

首先，教學設計的時候就一定要考慮到教學內容和教學方法的創新。教學設計既然是叫設計，就一定要把問題考慮全面，在考慮全面了之后這樣的教學設計才可以說是比較合理的，而不是不完整或者說是有缺失的。因此教師在進行教學設計的時候在這一些方面就絕對不能忽視，而不是說抱著可將就的心態，這是第一個方面。還有一個方面是教學設計一定要在立足在創新這一思維點上，創新本身是必不可少的，當然如果要從整體上對它進行把握的話教師就一定要對這樣的教學創新有一個理念上的認識，不然的話教學創新就很難從整體上來把握，而將創新貫穿于教學設計這樣的行為就是非常難的做法了。所以如果要將高中英語教學創新體現在教學設計上就應該從整體上來把握，立足于創新這一點上。

高中英語教學方法在不同的教師身上會有不同的體現，當然相應的學生在上老師的課的時候也會有不一樣的體驗和收獲。都說教學創新，也在大力的要求和推行教學創新。可是無論是教育工作者還是學生都應該深刻意識到這樣的教學創新的要求一定是在相關的條件下才能行進的。這樣的先決條件不是別的正是其對學生的益處。所以在進行教學創新的同時，高中英語教師還應該密切考慮到學生的感悟和感受。endprint