以文化人，提升教育軟實(shí)力
——訪山東省聊城市教育局局長(zhǎng)哈寶泉

文 | 本刊記者 吳爽

2017年12月19日下午，由山東省政協(xié)等單位主辦的“全民閱讀·委員立行”系列活動(dòng)在山東廣播電視臺(tái)演播廳落下帷幕，山東省聊城市教育局局長(zhǎng)哈寶泉獲得“優(yōu)秀征文”獎(jiǎng)，并應(yīng)邀作為獲獎(jiǎng)?wù)叻窒碜x書心得。提起哈寶泉的“愛讀書”，這讓很多人贊不絕口。

2018年，哈寶泉把聊城市的教育主題定位“文化培樹年”，他希望通過(guò)培樹“厚德重教、大氣兼容、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新奮進(jìn)”的教育文化，引領(lǐng)聊城市教育的發(fā)展。歲末年初，回望聊城市的教育發(fā)展，繞不開三個(gè)關(guān)鍵詞——校長(zhǎng)職級(jí)制改革、名校辦分校、“321”發(fā)展思路。而哈寶泉認(rèn)為，聊城教育的發(fā)展，背后都蘊(yùn)藏著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。采訪中，每每提起“文化”在教育發(fā)展中的引領(lǐng)作用，哈寶泉便興致盎然，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談。

培樹教育文化要“抓鐵有痕”

記者：2018年，您把“培樹教育文化”正式提上聊城教育發(fā)展的日程。聊城市的教育發(fā)展，需要怎樣的文化引領(lǐng)？當(dāng)下，該如何汲取文化的力量？

哈寶泉：我們要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精神力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有其獨(dú)特的魅力，我把它歸納為“十大魅力”：修齊治平的家國(guó)情懷；胸懷天下的宏大格局；無(wú)遠(yuǎn)弗屆的遠(yuǎn)大志向、孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；止于至善的厚德載物；知行合一的道德修養(yǎng)；慷慨赴死的英雄氣概；居安思危的憂患意識(shí)；福禍相依的辯證智慧；求新求變的創(chuàng)新思維。2018年，我們將在全市教育系統(tǒng)大力培樹教育文化，匯聚發(fā)展正能量，就是要用積極先進(jìn)的文化，提升教育工作者的精神氣質(zhì)和價(jià)值觀念，塑造教育工作者的美好心靈，豐富教育工作者的健康情感，提高教育工作者的智力水平，激發(fā)教育工作者的創(chuàng)造活力，為促進(jìn)我市教育事業(yè)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

記者：教育文化的培樹，如何才能落到實(shí)處？

哈寶泉：首先，要提高認(rèn)識(shí)。全市教育系統(tǒng)要大力培樹“厚德重教、大氣兼容、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新奮進(jìn)”的教育文化，匯聚發(fā)展正能量。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育文化目標(biāo)內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)教育文化的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，凝心聚力，做到善始善終，善做善成。

其次，要制定計(jì)劃。列寧說(shuō)：“任何計(jì)劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔、路標(biāo)。”要實(shí)現(xiàn)教育文化目標(biāo)，必先制定詳盡的計(jì)劃。教育文化建設(shè)不是一項(xiàng)單純的創(chuàng)建工作，而是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能立竿見影，一蹴而就。要在教育文化目標(biāo)的引領(lǐng)下，創(chuàng)造出各具特色的“縣市區(qū)教育文化”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教育文化”“校園文化”“班級(jí)文化”。

最后，要常抓不懈。古語(yǔ)有云：“行百里者半九十。”大力培樹教育文化要堅(jiān)持常抓不懈，要在深入人心上下功夫，在結(jié)合實(shí)際上下功夫。要使教育文化目標(biāo)真正入耳、入腦、入心，增強(qiáng)目標(biāo)的吸引力和感染力。

記者：教師是立教之本、興教之源。您認(rèn)為教師該有怎樣的“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”精神？

哈寶泉：“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”是由教育工作者的職業(yè)特點(diǎn)決定的。這是教育文化目標(biāo)的“善”。

東漢許慎《說(shuō)文解字》對(duì)“擔(dān)”的解釋是“以肩曰擔(dān)”，即“擔(dān)負(fù)”的意思。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“擔(dān)當(dāng)”釋義為擔(dān)負(fù)、承擔(dān)。往大了說(shuō)就是一種責(zé)任感或者使命意識(shí)；往小了說(shuō)就是不怕困難，敢擔(dān)事。習(xí)近平總書記指出：“責(zé)重山岳，能者當(dāng)之。”教育工作者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，砥礪思想品質(zhì)，提升能力素質(zhì)，切實(shí)做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于擔(dān)當(dāng)，要樹“正氣”。民族英雄文天祥的《正氣歌》中說(shuō)道：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。”有了浩然正氣，才能抵得住誘惑，耐得住寂寞，才能堅(jiān)定理想信念；要顯“豪氣”，“舍我其誰(shuí)”。廣大教育工作者要具有敢為天下先的豪氣，才能推動(dòng)教育事業(yè)快速發(fā)展。實(shí)踐證明，任何成績(jī)的取得，沒有敢于冒險(xiǎn)的精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮罋猓苿?dòng)工作就是一句空話；要有“勇氣”。當(dāng)前，教育領(lǐng)域面臨綜合改革的新形勢(shì)，廣大教育工作者需要大力弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神，“干好聊城教育事，何計(jì)任中任后名，不懼白發(fā)生！”各個(gè)縣市區(qū)教育局、各個(gè)學(xué)校都要有勇氣擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，把教書育人工作干好，讓人民群眾滿意；要有“底氣”。打鐵還需自身硬，鐵肩才能擔(dān)道義。面對(duì)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，如果我們不注重學(xué)習(xí)積累，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化。底氣需要成熟的心態(tài)涵養(yǎng)，更需要過(guò)硬的本領(lǐng)來(lái)支撐。只有“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的積累錘煉，注重研究分析，吃透情況，把握政策，掌握方法，提高本領(lǐng)，才能鑄就敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗讱狻薄?/p>

“奉”即“捧”，意思是“給、獻(xiàn)給”；“獻(xiàn)”本義為“獻(xiàn)祭”，兩個(gè)字合起來(lái)，“奉獻(xiàn)”就是“恭敬的交付，呈獻(xiàn)”。奉獻(xiàn)，就是愛，是對(duì)事業(yè)的不求回報(bào)的愛和全身心的付出。奉獻(xiàn)者付出的是青春，是汗水，是熱情，是一種無(wú)私的愛心，甚至是無(wú)價(jià)的生命。奉獻(xiàn)者收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長(zhǎng)。對(duì)教育工作者而言，就是要在愛的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)完成，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找樂(lè)趣，努力做好每一件事，認(rèn)真善待每一個(gè)人，全心全意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。用愛去感染身邊的每一個(gè)人，用大家的無(wú)私奉獻(xiàn)編織出教育事業(yè)的美好藍(lán)圖。

校長(zhǎng)“摘官帽 ”真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)

記者：近日，聊城市在校長(zhǎng)隊(duì)伍管理體制改革方面邁出了關(guān)鍵的步子，逐步實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革，打破原來(lái)的終身制而代之以聘任制。這一改革對(duì)聊城的教育發(fā)展有哪些裨益？

哈寶泉：校長(zhǎng)職級(jí)制改革是深化教育綜合改革、完善中小學(xué)校長(zhǎng)管理機(jī)制、提高校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化水平、加快構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的一項(xiàng)重要舉措，是我市教育史上的一件大事，為提高校長(zhǎng)管理水平，對(duì)學(xué)校營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境，對(duì)真正形成教育家辦學(xué)的格局將起到積極的促進(jìn)作用。

實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，可以強(qiáng)化校長(zhǎng)的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)校長(zhǎng)的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展；打破了校長(zhǎng)終身制，給校長(zhǎng)帶來(lái)壓力和動(dòng)力，有利于增強(qiáng)校長(zhǎng)的憂患意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，有利于校長(zhǎng)加強(qiáng)責(zé)任感，有利于校長(zhǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)的形成，有利于激發(fā)校長(zhǎng)的開拓創(chuàng)新精神，能夠充分發(fā)揮學(xué)校的人才作用，做到人盡其才；可以使校長(zhǎng)充分實(shí)施自己的辦學(xué)理念和理想，堅(jiān)持專業(yè)的、可持續(xù)的辦學(xué)方向，使學(xué)校的發(fā)展具有連續(xù)性；有利于校長(zhǎng)充分行使辦學(xué)自主權(quán)，減少校長(zhǎng)的事務(wù)性工作，能夠使校長(zhǎng)全身心地投入到教育教學(xué)管理和教學(xué)科研工作中去。

記者：校長(zhǎng)由“職務(wù)”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使校長(zhǎng)的正常流動(dòng)成為可能，然而它在校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大的同時(shí)也對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)提出更高要求。校長(zhǎng)職級(jí)制在聊城推行的過(guò)程中，難點(diǎn)何在？改革的陣痛在哪兒？

哈寶泉：校長(zhǎng)職級(jí)制要往前推，還是要有行政干預(yù)，山東省委省政府支持這項(xiàng)工作，全省都在做這項(xiàng)工作，這項(xiàng)工作由各級(jí)編制辦公室負(fù)責(zé)，與教育局聯(lián)合實(shí)施。

改革有陣痛，我們?cè)诿髦胁粩嗲靶小５谝徊健罢倜薄保诙皆u(píng)級(jí)。我們市去年對(duì)校長(zhǎng)先聘任再評(píng)級(jí)，已經(jīng)完成。現(xiàn)在在實(shí)際操作中也有困難，比如聊城市高新區(qū)，學(xué)校比較少，有的校長(zhǎng)年齡大，不適應(yīng)職級(jí)制改革，但這需要一個(gè)過(guò)程。下一步，我們將采取政府購(gòu)買服務(wù)的方式，請(qǐng)第三方對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)級(jí)。用信息化的技術(shù)手段評(píng)估校長(zhǎng)職級(jí)，相較于以往民意調(diào)查，借助技術(shù)手段評(píng)級(jí)降低人為因素干預(yù)，家長(zhǎng)更加信賴，但是也應(yīng)該預(yù)見到操作過(guò)程中不盡如人意之處。改革中出現(xiàn)的問(wèn)題要用改革的辦法來(lái)處理，在運(yùn)作的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的采取措施。任何一種方式完全地放棄或照搬使用都不科學(xué)，第三方評(píng)價(jià)的效果需要看實(shí)際成效，比如數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

名校辦分校，在家門口“上好學(xué)”

記者：聊城市如何發(fā)揮名校的引領(lǐng)輻射作用？

哈寶泉：自2015年以來(lái)，我們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)深入開展名校帶分校工程，擴(kuò)大名校影響范圍和輻射面，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足更多的人民群眾“上好學(xué)”的強(qiáng)烈需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化。截至目前，我市已有161所名校托管、帶動(dòng)了214所弱校，惠及學(xué)生13萬(wàn)名。同時(shí)，我市積極拓展名校辦分校的內(nèi)涵和外延，大力引進(jìn)外地名校、名人來(lái)聊城辦分校或擔(dān)任校長(zhǎng)，全面提高全市教育教學(xué)質(zhì)量。

我們市在“名校辦分校”方面采取了以下措施：一是實(shí)施名校托管薄弱學(xué)校，鼓勵(lì)民辦學(xué)校和公辦學(xué)校建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)；二是實(shí)施優(yōu)質(zhì)高中領(lǐng)辦新建學(xué)校，對(duì)口扶持一般學(xué)校，形成優(yōu)質(zhì)高中與普通高中，高中學(xué)段與其他學(xué)段協(xié)調(diào)發(fā)展、資源共享、共同提高的格局；三是支持企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等社會(huì)力量通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦中小學(xué)校，探索國(guó)有民辦、民辦公助、混合股份等辦學(xué)模式，多渠道擴(kuò)充教育資源。

真正的公平是教育資源、教學(xué)質(zhì)量的公平，現(xiàn)在的公平還是僅僅局限于物質(zhì)條件，比如均衡縣創(chuàng)建。在這些方面，聊城邁的步子比較大，現(xiàn)在有160多所學(xué)校帶動(dòng)200多所薄弱的學(xué)校，有的“名校”與“薄弱校”結(jié)對(duì)子，薄弱學(xué)校全體教師到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果顯著。名校充分發(fā)揮自己的辦學(xué)特色和硬件優(yōu)勢(shì)，配齊了分校的教育教學(xué)設(shè)施，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、師資配備等方面入手，最大限度地發(fā)揮名校優(yōu)勢(shì)，有的實(shí)現(xiàn)了高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段的縱向銜接和橫向協(xié)作，有的盤活了薄弱學(xué)校和農(nóng)村教育資源，真正使當(dāng)?shù)厝罕娛芤妫艿桨傩辗Q贊。用好學(xué)校先進(jìn)的管理理念、管理辦法去提升弱校，這是“名校辦分校”的初衷所在。我們計(jì)劃用3～5年把聊城市935所學(xué)校，通過(guò)這種以強(qiáng)帶弱的方式，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提升。

記者：隨著實(shí)踐的深入，在全國(guó)有些地方，名校辦分校的弊端也逐步顯現(xiàn)，管理弱化、名師虛化、特色淡化等。聊城市在名校辦分校過(guò)程中如何趨利避害？

哈寶泉：聊城市實(shí)行“同步課堂”，利用大數(shù)據(jù)、微課平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)校的教育資源與薄弱校共享，“同步課堂”的覆蓋率已達(dá)到了85%。教育信息化加速提升了農(nóng)村薄弱學(xué)校改善，但是在名校辦分校的進(jìn)程中，要注意三方面的問(wèn)題：一是要處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，每一所高中都帶動(dòng)了五所高中，數(shù)量多了，就要關(guān)注效果如何，這就要處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系；二是要處理好主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，被名校管，作為名校的分校就不管了，這種現(xiàn)象也要杜絕；三是要處理好名校與代辦分校之間的關(guān)系，力求辦學(xué)規(guī)范化。

“三駕馬車”助推聊城教育特色發(fā)展

記者：三年來(lái)，聊城市教育發(fā)展“一年一主題”——2015年的“教育教學(xué)質(zhì)量全面提升年”，2016年的“師德建設(shè)年”，2017年的“立德樹人年”。為什么會(huì)提出這樣的發(fā)展思路？

哈寶泉：這是源于聊城教育的實(shí)際。我們現(xiàn)有58070名教職工，有828151名學(xué)生，還有254732名幼兒園兒童，這些學(xué)生加起來(lái)有100多萬(wàn)。這么大的一個(gè)系統(tǒng)、這么大的一支隊(duì)伍要向前走，走得好，走得平穩(wěn)，走得健康，總要有個(gè)綱領(lǐng)，總要有個(gè)指引，總要有個(gè)號(hào)召，總要有個(gè)旗幟，總要有個(gè)前進(jìn)的方向，這就是我們確定“321”工作思路的初衷和考慮。

“3”即大力推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量、師德建設(shè)、立德樹人”三項(xiàng)重點(diǎn)工作。大力提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)教學(xué)改革。牢固樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念。遵循人的身心成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我在這里所說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量不是唯升學(xué)率的教學(xué)質(zhì)量，更不是唯分?jǐn)?shù)的教學(xué)質(zhì)量，而是德智體美全面發(fā)展、讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量。提升教育教學(xué)質(zhì)量，既是教育工作的生命線，更是辦好人民滿意教育的核心要求。大力加強(qiáng)師德建設(shè)，通過(guò)宣傳培訓(xùn)、系列活動(dòng)、典型引領(lǐng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、督導(dǎo)考核等多項(xiàng)措施，營(yíng)造全市上下尊師重教的濃厚氛圍，打造一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的教育工作者隊(duì)伍。大力搞好立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

“2”即實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)：事業(yè)目標(biāo)和文化目標(biāo)。事業(yè)目標(biāo)就是聊城教育整體工作要居全省中上水平，單項(xiàng)工作要居全省、全國(guó)一流縣鄉(xiāng)教育部門以此類推。文化目標(biāo)就是：崇教尚學(xué)，大氣兼容，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，創(chuàng)新奮進(jìn)。為什么要定這個(gè)文化目標(biāo)？因?yàn)榻逃到y(tǒng)不同于其他系統(tǒng)，教育系統(tǒng)的同志應(yīng)該比別的系統(tǒng)的同志更有知識(shí)，談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。所以文化目標(biāo)的第一個(gè)層面就是崇教尚學(xué)，也就是崇尚教育，崇尚學(xué)習(xí)。第二個(gè)層面是大氣兼容，這也是根據(jù)廣大人民教師、廣大教育工作者，廣大知識(shí)分子的特點(diǎn)來(lái)確定的，倘若沒有一點(diǎn)包容，沒有一點(diǎn)寬廣的胸懷和眼界，是干不成大事的，所以我提出要大氣兼容。第三個(gè)層面是擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，這是由教育的性質(zhì)決定的，沒有一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)?shù)臍飧牛瑳]有一點(diǎn)奉獻(xiàn)的精神，想干好教育工作是不可能的。第四個(gè)層面是創(chuàng)新奮進(jìn)，這是與時(shí)俱進(jìn)的要求。通過(guò)大力培樹教育文化，匯聚起發(fā)展的正能量，認(rèn)真辦好人民滿意的教育。

“1”即打造一個(gè)品牌：聊城教育品牌——以三項(xiàng)工作為支柱、兩大目標(biāo)為追求的亮點(diǎn)突出、特色鮮明的聊城教育品牌。

記者：在“321”的工作思路中，“立德樹人”某種程度上也強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)學(xué)生的德育，您為什么把“師德建設(shè)”與“立德樹人”分開來(lái)談？

哈寶泉：“立德樹人”主要是老師樹學(xué)生，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生的重要作用，這是教育的根本任務(wù)；“師德建設(shè)”主要對(duì)象是老師，兩者的側(cè)重有所不同。這樣分開提出，指向性更加明晰一些，實(shí)施起來(lái)目標(biāo)更加明確。