重慶市楊家坪中學校長李勇
——回歸本質，辦有溫度的教育

文 | 孫習涵 劉秀萍

每年的畢業季，李勇都會收到很多來自學生的賀卡，在很多份留言的開頭都寫著“勇哥”二字。

“勇哥”是全校孩子對李勇的昵稱。作為重慶楊家坪中學的校長，他最擅長的事情之一就是和孩子們打成一片。學校的每個孩子都有他的手機號，有時候一天之內他的手機會收到十幾條甚至幾十條來自學生的短信，不論多晚，他都會一一回復。

熟悉他的同行評價他是“走心、有愛”的校長，而他也的確擔得起這一評價。自履職以來，他始終致力于辦有溫度的教育，將一所普普通通的中學打造成重慶的一所有溫度的名校。為了有更多的時間與師生在一起，他甚至從離學校較遠的家中搬出來，在學校附近租了一間屋子。

李勇愛看書，在他的辦公桌上隨意散落著《重新發現學校》《童年的秘密》等各類教育書籍，而他也將從文字中獲取的溫度和力量傳遞給了學校、老師和孩子。每時每刻，他都在叩問自己的教育初心，“教育是絕對不能功利的，情感才是教育的底色”。

在這個浮躁的時代，李勇如一位沉穩的工匠，用內心的溫度雕琢著學校，讓教育回歸原點。

溫度藏于細節

“歌手”是李勇在楊家坪中學獨特的形象。某年的開學典禮上，李勇一反常見的一板一眼的開學致辭，當著全校師生的面唱了五首自己改編的歌，然后，他借助歌曲來講述與之相關的故事，每一個故事中都包含著他想傳達給新生的思想與理念。

這次別出心裁的開學典禮，將“高高在上”的校長與新生之間的距離拉近了一大截。

李勇將自己的手機號公開給全校的學生之后，很多學生都將他當作了“知心哥哥”，學業問題、人生迷茫、家庭瑣事等等都會向李勇傾訴，尋求解答。李勇哪怕是半夜12點之后收到學生的短信，也從不忽略和拖延，總是及時地給學生回復。

有校長感慨自己也曾有過類似的嘗試，但無法如李勇那樣堅持到底。而李勇之所以能夠堅持的內在動力都是為了學生，“那些學生在遇到邁不過去的坎的時候，如果你不及時開導他，他就有可能做傻事”。

某種程度上，李勇把學校里的學生當成了自己的孩子，他們的境況如同一根弦時刻緊繃在他的心頭。很多時候，到了晚上九十點，他還會去教室巡視班級里的學生，替他們答疑解惑。

曾經，有一些畢業生向李勇反映想回母校看看老師，在老師不知情的時候給他一個驚喜，但學校的門衛出于安全考慮需要先通報班主任。李勇想了一個辦法，在畢業典禮上給畢業生頒發特別定制的專屬通行證，這樣學生再回學校憑借“特別通行證”就可順利入校。

這樣的細節是李勇善于捕捉到的，在他眼中，學生的事無小事，而真正的人文關懷和教育的溫度正是體現在細節中。李勇說，“學校的溫度就是要以愛為根基”，在楊家坪中學，每一次活動、每一個教育設計的出發點都源于愛。

>>畢業典禮后孩子們遲遲不愿散去 圍著李勇校長簽名留念

“考試節”是楊家坪中學的一大特色。 在每一次考試來臨之前，學生總會出現一些或焦慮或迷茫的心情狀態。這本是一種常見的現象，李勇卻上了心，最終，他想到了將考試轉化為節日的方法，讓學生在節日的氛圍中以輕松的心態度過看似“殘酷冰冷”的考試。

這一天，學校會為學生免費提供午餐、牛奶、水果等考試福利，天冷的時候還會準備防寒姜湯，將關懷做到了極致。

有一年的考試節上，為了給高三學生減壓，李勇讓學生在操場上圍坐成一圈，每人發一塊毛巾，李勇將毛巾往頭上一裹，扮演成阿寶，開始邊唱邊跳。這一幕成了這屆高三學生頭腦中難以磨滅的一段記憶。

溫度感染教師

在一所學校，校長是最具引領性的力量，在楊家坪中學，李勇身體力行地辦“有溫度”的教育，潛移默化地感染和改變著學校的每一位教師，使學校的教師從內心生成一種強大的內驅力。

不僅僅是對學生，李勇對教師的關愛同樣無微不至。學校的一位年輕教師和愛人兩地分居，為了解決這位年輕教師的后顧之憂，李勇想方設法地爭取了一個指標，將他的愛人也一并招聘進了學校。

在學校學生發展中心主任石韜看來，李勇來到學校之后最大的功勞就是將全校的教職工擰成一股繩，向著共同的教育目標前進，而這股力量很大程度上是依靠李勇的人格魅力。“在李勇用心營造的溫情的氛圍里，教師會覺得干不好對不起學校，也對不起校長。”石韜直言。

高中部2020級的年級主任劉湘渝在楊家坪中學工作了20多年，他直言從來沒見過如此“拼”的教師團隊，拼時間，每月、每周甚至每一天要做的事都安排得滿滿當當，清清楚楚；拼效率，無論什么考試，考完當天老師就集中閱卷，迅速查找原因，分析癥結。

學校有一位教師何蘭，她的教育格言是“給孩子99次耐心”。面對孩子的任何事情，她都可以保持寬容的姿態。

正是在這種自上而下形成的溫暖的教育氛圍中，師生關系融洽了，在每一節課上，每一個在校的時刻，都充盈著師生間的溫情互動，久而久之，校園內形成了一股不可撼動的向上生長的力量。

事實證明，“有溫度的教育”對學生的學習施加了無形而強大的正向影響力。從2012年到2017年，短短五年時間之內，學校的純文化重點上線人數從160人增長到875人。“這從重慶范圍內來看都算是一個奇跡。”李勇毫不謙虛地說。

人皆能大成

“人皆能大成”是楊家坪中學的辦學理念，而它也體現了李勇對教育的理解：“每個人都是不同的，但每個人又同等重要。每個生命來到世界上都是個奇跡，要讓他們都成為更好的自己。”

在學校里，他希望每個個體的價值都能得到最大化，由此，學校始終踐行“面向人人，以人育人，把人當人，讓人成人”的“人人教育”理念。

“每個孩子只有找到了存在感，他們才能熱愛老師，熱愛學校，將來熱愛社會，熱愛我們這個時代。”李勇說。

他總是抓住每一個機會將孩子的“閃光點”放大。有一次他在班級巡視，發現一個孩子在草稿本上寫了一首打油詩，雖然涉及感情，但非常有趣，他在全校的升旗儀式上當眾表揚了這個孩子，夸贊他有文學功底。“如果他能夠好好學習，將來考上名牌大學深造，他一定是第二個徐志摩。”

他倡導將每個孩子的作品都呈現在校園里，讓每個孩子都能在學校里找到自己的名字，想方設法地找尋到每個孩子的優點，并展示出來，對孩子形成心理激勵。

而豐富的活動和選修課更是成為一套常態化的調動興趣、激發潛能的系統。學校開設了包括《少數民族文化博覽》《你不知道的生物科學》《播音與主持藝術》《做自己的“心理咨詢師”》在內的幾十門“大成”系列選修課，讓每個孩子都能找到屬于自己的成就感。

從教三十多年，李勇從未停止過挖掘孩子的潛能。“每個孩子都是一粒種子，只要你給他適宜的土壤和溫度，他就能夠生根，開花，關鍵是你能否找到讓他生根發芽的關鍵點。”

辦一所民主開放的學校

楊家坪中學的“溫度”還體現在學校的民主與開放程度上。學校的體育館全年對外開放，學生可以隨時進入場館內打球，不需要任何登記；體育館、操場、籃球場等運動場所周圍開放地擺放著各種體育用品，學生隨時自由取用；另外，學校還在公共區域內設置多個書吧，供學生隨時取閱。

但凡涉及學校的規劃和設計，李勇都會找機會讓全校的學生參與其中，學校校門到體育館之間的三個廣場就采納了學生的意見，分別命名為“君子廣場”“學子廣場”“才子廣場”。

學校設有專門的選課周，學校將所有的課程樣本提供給學生，讓學生投票，得票多的課程才可以在下一學期開設。

楊家坪中學對外同樣保持著開放的姿態。其他學校可以隨時入校參觀，李勇要求給每一位來訪者都要備齊一份關于學校的資料。如今，學校接待的來訪人數每年都有上千人。

而李勇這些年也帶著這種開放的心態去各地分享經驗，他每一次在外演講之前都會先來個開場白——“天下教育是一家，育人不分你我他”。李勇覺得，校長辦教育既要有情懷，也要有胸懷。

他自認為能夠走到今天這一步，關鍵在于定力，他始終帶著自己對教育價值的理解和追求，行走在屬于自己的軌道上。

作為一門有情感的藝術，教育沒有捷徑可走。“教育是浸潤的過程，是一件慢之又慢的事。”李勇說。但慢教育最終會孕育出真感情，2017年6月8日，在高考結束后的晚上，高中部2017級的一位同學給李勇發來一條短信：

“勇哥，來到楊中是我高中生活最重要、最正確的選擇。大成校園帶給我的太多了，溫暖、感動，仁者心、師者情。不一樣的‘勇哥校長’ ，‘不一樣的師生情’……”

或許對于學校教育的成功有多種定義，而楊家坪中學給出的定義則讓人信服：讓每個畢業生都對學校滿懷深情。