高職院校圖書館閱讀推廣策略探究

徐 昕

(中山職業技術學院，廣東 中山 528404)

0 引言

隨著高職教育的發展，特別是滿足高職院校辦學水平評估和示范校、骨干校建設需要，高職院校的圖書館的軟硬件環境也得到了明顯的提升，然而，與之相反的是圖書館資源的利用率、讀者的到館率卻呈現不斷下降趨勢，圖書資源借閱率不高的問題是各高職院校普遍存在的問題，如何解決這一問題，各高校的圖書館開始轉變觀念，在讀者服務方式上嘗試一些改變，針對大學生和教師群體開展了閱讀推廣活動，一定程度上閱讀推廣活動對于培養讀者的閱讀行為，調動讀者的閱讀熱情起到了積極作用。然而，基于高等職業教育強調實踐教學，不注重理論研究的特點，以及信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，傳統的閱讀方式受到強烈的沖擊，對高職院校圖書館的服務也產生了極大的挑戰。

新形勢下，高職院校如何讓學生重回圖書館，圖書工作人員需要對閱讀推廣活動認真思考和深入研究，不斷創新閱讀推廣活動的方式方法，最大限度的實現圖書館閱讀推廣工作指導、幫助人們養成良好的閱讀行為的工作目標。

1 高職院校閱讀推廣面臨的困境

1.1 教師不重視研究，學生不習慣閱讀

高職院校的教師普遍存在不重視科研的問題，即使是有一些研究，也更多的是在實驗室或實訓室通過實驗或實操來完成的，其理論研究的水平不高，這種情況直接導致教師對于理論性比較強的專業書籍，或者是一些高水平的理論著作需求較少。教師在撰寫論文時也主要是依賴于知網等電子資源，很少通過大量閱讀紙質專業書籍、紙質期刊等來獲取資料。所以，從專業研究方面來看，教師對于圖書館的資源，尤其是紙質資源需要很少，借閱的專業書籍非常有限。高職院校的學生學習水平不高，自主學習能力比較差，更多的時間安排在了娛樂和參加活動上，對于閱讀的需求不高。一些學生雖然有一定的閱讀需求，但是受自身知識水平限制，對于需要讀什么類型的書籍、哪些書籍，并不明確。同時，高職院校普遍重視對專業技能、實踐能力的學習和培養，而對學生的閱讀能力培養不夠重視，[1]從而導致學生閱讀能力不高，普遍不具有良好的閱讀習慣。

1.2 圖書資源缺乏高職特色，不具有吸引力

一直以來，高職院校對于圖書館的發展就存在定位不清的問題，即建立圖書館只是滿足辦學條件檢查和評估的需要，至于在人才培養過程中，圖書館應該發揮什么樣的作用并不明確。高職院校圖書館的建設顯得與高職教育格格不入，在高職院校的眾多部門中，如果要找到一個最沒有體現高職特色的部門，首選就應該是圖書館，而它的集中表現就是圖書資源缺乏明顯的高職特色。

(1)表現在圖書資源的針對性不強。高職院校的圖書館館員平時缺少對于高職教育的關注和研究，以至于他們不了解高職院校讀者們的閱讀需求，更不掌握高職教育最新的、最前沿的理論動態，無法主動地為高職院校的教學和科研提供有效的圖書資料。

(2)高職教育與其他層次的教育相比，存在一個明顯的特點是發展和變化比較快，高職教育理念日新月異，專業根據區域產業發展需要不斷調整，而圖書資源的更新速度顯然跟不上這種變化節奏。

(3)很多高職院校在沒有充分調研的基礎上，盲目采購各類電子資源。電子資源雖然在使用上具有方便、快捷、高效的特點，但是，他的缺點也是非常明顯的，比如電子閱讀尤其是手機閱讀對于視力的影響比較大、電子閱讀多是碎片化的閱讀，不能很好地保證深度閱讀，電子閱讀對無線網絡環境要求較高等，目前，在各高職院校中，能夠實現無線網絡校園全覆蓋的并不多，能夠提供免費無線網絡的就更少了，這些因素導致電子資源利用率很低。

1.3 新媒體改變閱讀方式，傳統模式受到挑戰

信息和通訊技術的發展，互聯網的普及，極大地改變了人們的閱讀環境，各種電子通訊設備被應用于閱讀，特別是青年人更習慣于通過電腦、手機獲取信息。以計算機、手機及其他移動終端為平臺的數字閱讀方式，已成為越來越多的人們獲取信息的首選，數字化閱讀正在改變人們的閱讀方式和閱讀習慣。[2]然而，很多高職院校并沒有跟上這種變化，一方面是理念的落后，更重要的原因是館員專業技術水平比較低，不能適應現代計算機網絡系統和移動通信技術高速發展需要，仍然采用原來固有的讀書月、圖片展等模式開展閱讀推廣，對于電子資源由于本身在技術和使用上就不清楚，能夠使用的推廣方法不多，或者僅僅是發一個公告告知而已。而青年學生仍然是有一定的閱讀需求，他們主要通過網絡來獲取閱讀資料，學校電子資源并沒有通過有效的推廣把他們吸引過來，在紙質圖書閱讀這種傳統閱讀方式占比逐漸減小的情況下，圖書館總體的圖書資源利用率必然呈現明顯的下降趨勢。

2 高職院校圖書館閱讀推廣的策略

2.1 構建適合高職教育需要的圖書資源

閱讀推廣就好像是圖書館在為自己的產品做廣告，廣告做的再好，產品質量才是根本。圖書館閱讀推廣的效果如何，圖書資源是否能滿足讀者的需要是基礎。高職院校的圖書館不要追求大而全，關鍵是館藏文獻資料要有高職特色。教育部2015年12月31日頒布的《普通高等學校圖書館規程》中，將“積極參與學校人才培養”作為普通高校圖書館的主要任務之一，明確規定“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質?！彼?，作為高職院校的圖書館，服務和滿足高職教育的人才培養目標，是高職院校構建圖書資源的基本依據。

(1)針對高職院校重視培養學生的職業技能和實踐能力要求，在圖書采購方面要有針對性的多采購這類書籍，比如高職院校一般都要求學生獲取與專業相關的資格證書，因而學生對職業資格證書考試方面的書籍和信息有比較大的且穩定的需求，應加大這些方面書籍及電子資源的采購，而對于理論性比較強的書籍應盡量少采購。

(2)針對學校的重點專業有針對性的建立專業文獻資料庫，依據重點專業發展需要，系統的采購這些方面的文獻資源，建立完整的重點專業文獻資料庫。針對課程建設，不僅要為教師提供紙質文獻、電子文獻，同時，高職院校的一些課程如“兩課”等課程，在教學過程中對于多媒體圖像、聲像等方面材料使用較多，目前的做法多是教師們自己根據需要收集，這樣一方面耗時較多，另一方面資料的完整性、準確性不能保證。圖書館要注意積累這些方面的館藏資料，既保障了教學的需要，同時也可以開放給學生學習。

(3)針對高職學校重視開展校企合作的要求建立校企合作文獻資料庫，把教師在校企合作過程中獲得的技術資料、生產案例、圖像資料等材料，收集上來并經過館員們的整理編目上架，建成可以共享的文獻資料，從而形成最具有高職特色和本校特色的圖書文獻。[3]

(4)習近平總書記在“十九大”報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！憋@然，理想和擔當不是通過知識和技能就能解決的，需要具有良好的素質。高職院校的圖書館要為青年學生素質的培養發揮應有的作用，加強歷史文化、紅色經典圖書資源的建設，擔負起宣傳、學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要任務。

2.2 建立起圖書館與讀者之間有效的信息傳遞機制

圖書館和讀者之間需要建立起有效的交流，讀者可以把自己的閱讀需求順暢的傳遞給圖書館，圖書館也可以及時的將最新的圖書信息傳遞給讀者，保障圖書館的讀者服務功能得到充分發揮。

(1)建立專門的與教師和學生溝通渠道，既有不間斷的網絡通訊溝通，也有定期的面對面的溝通，面向每一位學生和教師，主動了解他們的閱讀需求，并盡力滿足每一位教師和學生的需要。為加強學生對圖書館的了解，不能完全依賴于新生入學教育過程中短暫的對圖書館的參觀，而是應該建立定期的圖書館開放、推進活動。

(2)建立與專業教研室的溝通渠道，聽取教研室對于圖書資料的需求，特別是對于專業數據庫的需要。在充分研究并掌握各專業圖書資料發展的基礎上，能夠對各專業的圖書需求提出合理的建議，滿足教研室專業和課程建設需要。

(3)建立與學校教學、科研和學生管理部門的溝通渠道，聽取這些部門站在教學需要、科研保障和學生成長的角度對于學校圖書資料建設的意見，并根據這些意見完善圖書資料。[4]

(4)充分利用圖書館的借還書系統，深入進行大數據分析，通過分析圖書借閱情況，可以了解大多數讀者閱讀圖書的偏好，從而有針對性的增加這一類圖書；還可以通過大數據分析發現某一類人，或者是某一個人的閱讀偏好，可以實現更加個性化的圖書推廣服務。

2.3 創新閱讀推廣的內容和方式

閱讀推廣除了仍然需要讀書月、宣傳板等這些傳統形式外，在新的形勢下，面對互聯網、手機新媒體的發展、讀書習慣的變化等這些新特點，圖書館需要適應發展需要，利用自身的設施條件和人才等綜合性優勢，融合實物陳列、圖片展覽、講座、演出、組織讀者進行相關文獻閱讀、與讀者互動等多種形式為一體，全方位、多層次地構建起立體閱讀推廣模式。新形勢下，圖書館需要在閱讀推廣方面不斷創新內容和方式，這是實現有效閱讀推廣的重要途徑。

(1)圖書館應該充分利用互聯網技術，不斷拓展和延伸讀者閱讀服務的內容和方式。采用網絡信息技術，分析讀者的需要，圖書館的館藏資源完全是基于讀者的需要而配置。做好移動互聯網的建設，使讀者能夠利用手機完成館藏資源的查詢、閱讀以及互動反饋等，尤其是需要為讀者提供海量的有聲閱讀資源。

(2)加強與院系合作，與教學結合，與專業學習結合。與專業教師開展合作，由專業課教師向學生推薦專業閱讀書目，作為學習任務的一部分要求學生完成；與素質教育選修課程老師開展合作，開設一些中外名著、古典文學欣賞等方面的課程，結合課程學習需要，選修課教師組織學生開展名著閱讀活動，圖書館根據教師的推薦建立基于學習需要的閱讀資源，在教師的指導下開展更具專業性的讀書活動。建立“圖書館微課堂”，為學生提供各類“專業微課程”“技能微課程”，使圖書館成為學生學習的第二課堂。[5]

(3)要善于利用熱點，借勢開展閱讀推廣活動。比如:當中央電視臺《中國詩詞大會》熱播時，圖書館就可以借助語文專業老師的支持，開展中國詩詞讀書活動，并在此基礎組織朗誦會，還可以進一步拓展活動，組織開展針對中國傳統文化的研讀，并通過邀請名師定期組織沙龍分享讀書心得。[6]

(4)要鼓勵學生的個性發展，圖書館需要滿足于個性化的讀者需求，包括個性化的個人需求和特定群體的需求，要能夠根據掌握的讀者信息，有針對性的實現點對點的推廣，這也應該是未來圖書館閱讀推廣發展的主要方向。

3 結語

解決高職院校圖書館圖書資源借閱率不高問題，并以此培養高職學生良好的閱讀習慣，需要圖書館開展閱讀推廣活動。教育部2015年修訂的《普通高等學校圖書館規程》把“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養”作為圖書館的主要任務之一，明確規定“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質”。要想使閱讀推廣更加有效，而不是只停留在形式上，就需要多層面的參與，需要學校層面的重視，把這項工作作為學生培養的重要工作來抓，使閱讀推廣成為學校育人體系中的重要一環。

參考文獻：

[1]葉絨麗.高職院校圖書館建設現狀與發展探討.襄陽職業技術學院學報[J].2014(1)：138-140.

[2]賴永忠.數字閱讀環境下高校圖書館服務模式創新.數字與縮微影像[J].2016(1)：29-32.

[3]李淑玲．高職院校圖書館特色資源庫建設探討．蘭臺世界[J].2017(14):66 -69．

[4]王婷.微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略研究.圖書館工作研究[J].2017(11)：89-92.

[5]邵魁德.從閱讀推廣看高職院校圖書館服務行為的轉變.圖書館研究與工作[J].2017(1)：69-73.

[6]張金玲.論高職院校大學生經典閱讀推廣體系的建構.文學教育[J].2017(12)：108-110.