農村小學教育教學資源問題及改善策略研究

石玨菲

(佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154002)

0 引言

對學生來說，小學階段接受的教育是所有教育的起點，它對學生的發展有著非常重要的作用，需要充分意識到小學教育對整個中國教育發展的重要性。隨著社會的不斷發展，我國整體教育水平也在不斷提升，從農村小學教育發展現狀來看，雖然已經有了很大的進步，不管是師資力量建設還是教育經費投入上都有了明顯的提升，素質教育也在實際教育中得到發展，但是依然存在很多的問題，需要引起重視，即時發現、總結現階段存在的問題，想辦法去解決問題，為農村小學教育的發展創造條件。

1 當前小學教育的現狀

要想判斷我國現階段小學教育發展水平，需要結合農村小學教育來具體分析，因為農村小學教育一直以來都是我國教育的薄弱地區，直接反應我國小學教育現狀。從另一角度來說，農村小學教育的開展直接影響到中學甚至大學教育水平的提升，可以理解，農村小學教育在我國教育領域的重要地位。雖然隨著我國經濟的發展，農村小學教育已經獲得很快的發展，但是由于人口基數過大，且地區經濟發展不平衡，從整體來看，尤其是在教學資源方面，還是存在很多問題：

1.1 學校規模以及管理狀況

學校規模和管理在我國農村地區的數量一直在變化，由于農村地區人口分布比較零散，加上人口朝城市流動，農村小學中學生數量不斷減少，同時還表現出區域上的教育資源不均衡分布現象，甚至在有些地區并沒有小學，當地學生為了接受教育必須要到更遠的地方學習，這在一定程度上會影響到農村學生接受教育的可能性。雖然現在提倡對農村教育資源進行整合，但是在看到其優勢的同時也必須看到其中存在的缺陷，在人口比較少的地區，設立小學可能會造成教育資源的浪費，但是如果將其與附近的學校進行整合，不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用，同時還能獲得更好的教學效果，推動當地小學教育事業的發展。同時學校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂，由于管理者的精力是有限的，當區域內小學數量過多，在實際管理中進行管理的難度也會加大，很容易出現管理效果難以得到充分發揮，引起教學混亂，教學秩序難以得到保障。比如在一個區域內開展教學活動，難以同步進行，可能部分學校已經積極開展，在另一部分學校則在很久之后才進行。

1.2 小學的師資結構以及業務水平

教師是教育開展過程中的活動主體之一，教師的素質水平高低與小學教育質量是密不可分的，當前我國農村小學中普遍表現出師資力量不足的問題：1.教師隊伍整體上表現出的素質參差不齊。很多農村小學教師都屬于半路加入教師行業，并沒有接受專業的師范教育，就走上講臺開展教學，這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術等科目存在嚴重的教師缺失，都是由其他學科教師進行兼任； 2.教師隊伍年齡結構不合理，表現出明顯的老年化傾向，教師隊伍缺乏人才儲備，出現青黃不接的問題。例如很多已經到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘，加上經濟、社會等各方面因素的影響，使得很多教師并不愿意到農村教書，致使農村小學師資隊伍難以得到人才補充。可以說教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農村小學教育中普遍存在的問題。

1.3 教育設備欠缺

教學設備的短缺一度都是我國農村小學教育發展的軟肋，這是由于地區經濟的差異造成的，以至于教育經費有所限制，這也是目前農村小學教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區，尤其是東部沿海發達地區的小學相比較，很多農村小學中嚴重缺少教學設備，沒有電腦，沒有多媒體設備，甚至開展簡單的教學也會因為設備的缺失難以進行，學生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內化理解，這需要學生必須具備很強的思維想象能力才可以，否則容易造成農村學生的學習與實際生活相脫節，這對學生的成長發展不利，對教學質量的提升有著非常大的阻礙影響，非常不利于農村小學教育的繼續發展。

2 改善農村小學教育教學資源現狀的策略

2.1 轉變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現狀的前提條件

意識影響實踐發展，教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發展，首先需要針對現階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變，改變傳統應試教育的錯誤思想，將人們的關注點向學生的內在素質提升至綜合素質的發展上。一般來說，需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：(1)教育部門需要改變過去單一的教育評價系統，避免分數與升學率決定學生的發展，可以在分數的基礎上增加多元化的評價機制，促進學生正視自身，從而以健康的心態成長發展，引導學生的學習更加具有針對性，“學有所長”；(2)教師隊伍需要轉變教育理念，認識到教育是面向大多數學生的教育，不能只針對少數學生開展，同時要注意對學生樹立正面的積極的引導，將學生的綜合素質的提升放到一個更重要的位置，并且可以適當運用教學資源或設備開展啟發式教學；(3)農村地區學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未來需要根據孩子表現出來的特點進行有針對性的引導，讓孩子選擇自己的人生。

2.2 做好師資隊伍培訓工作，提升農村小學師資隊伍綜合素質

針對當前農村小學教師隊伍中存在的思想意識、職業道德素質以及年齡結構差異過大等問題，需要從以下幾個方面開展相關工作：

(1)增強職業意識。

專業化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業意識，將教師崗位作為自己終身奮斗的事業，以此作為事業不斷發展的驅動力。切實加強農村教師的事業心意識，樹立身為教師所具備的榮譽感與責任感，改善當前中國農村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識，從而調動教師的工作積極性，提升教師的內在使命感，以此保證教師的教育工作實施開展，執教水平逐步提高。

(2)搞好師資培訓。

做好年輕層面教師的培訓工作，為教師的茁壯成長創造一個好的環境，培養青年骨干教師。青年教師有事業心，對未來有著美好的期許，有上進心，需要學校在進行硬件設施建設的同時積極開展教師培訓工作，尤其對農村地區的教師進行重點培訓，可以是學校定期開展的教師培訓講座，也可以是選取優秀教師進入其他學校進行培訓，與教育專家做密切交流。內容除涉及教師必須具備的專業素質外，還可以增加管理學生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內容，促使教師在執教過程中更加專業、游刃有余。通過教師培訓來提升教師隊伍的整體素質，從職業道德素質以及專業基礎進行全面發展，打造一支具有農村特色的、教學業務能力強、具有優良作風的隊伍，為新時期教育事業的發展創造前提條件。

2.3 不斷加大對教育事業的財政投入

教育事業的發展需要大量的資金投入，甚至在某種程度上來說直接影響到教學質量的好壞。地方政府需要重視教育事業的發展，在進行地方財政預算時有意識地對農村教育發展進行傾斜，加大對農村教育事業的政策投入。同時國家教育相關部門也需要對農村教育事業給予一定的財政幫扶，盡可能的給農村教育發展提供教育傾斜，調整好在不同教育層次以及經濟發展水平區域的投入比例，對經濟發展困難的農村地區適當增加資金投入。此外，還可以集聚社會力量，利用媒體作用倡導社會愛心人士捐款，以緩解農村教育事業的經濟壓力。

3 結語

不管是義務教育還是素質教育，都是建立在小學基礎上的，從這里出發培養人才，是個人健康發展、綜合素質提升以及社會發展人才培養的起點。雖然隨著社會的發展，農村對教育也越來越重視，但是卻面臨著來自人們思想意識、相關教育資源設施落后以及師資整體素質不高等問題的影響，這都極大影響了農村教育的影響，需要充分認識到小學教育的重要性，不斷加大財政投入，加強農村小學師資隊伍建設，更好地為農村小學教育發展創造條件。只有切實從農村小學教育階段抓起，才能真正促進我國人才的培養。

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