淺議初中作文教學(xué)生活化的有效策略

喻 潔

一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

在初中課堂教學(xué)過程中，作文教學(xué)仍舊是一大難點(diǎn)。在作文教學(xué)過程中學(xué)生與教師都存在一定的問題，比方說學(xué)生的實(shí)際生活與作文命題結(jié)合程度不夠，教師的教學(xué)理論知識(shí)掌握程度也不夠，學(xué)生的作文很容易遠(yuǎn)離了生活實(shí)際，當(dāng)然還包括其它一些因素，如學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)膚淺、缺乏真情實(shí)感，考試評(píng)價(jià)方式不合理等。認(rèn)清初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，能夠更好地對(duì)癥下藥，提升學(xué)生的寫作水平。

1.學(xué)生缺乏寫作興趣，積極性較低

現(xiàn)在的學(xué)生大多看到作文就頭疼，不知如何動(dòng)筆去寫，很不情愿寫作，這是普遍而無奈的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的教育模式和時(shí)代背景下，學(xué)生的活動(dòng)空間極其有限，一般局限在學(xué)校和家中，他們很少有機(jī)會(huì)接觸自然，缺乏體驗(yàn)和感悟生活的契機(jī)。再加上繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的精力是有限的，所以他們課余時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意愿低。但是，寫作的源頭是生活，學(xué)生缺乏體驗(yàn)生活的經(jīng)歷，碰到作文題目便只能胡編亂造。教師改作文頭疼，學(xué)生也會(huì)失去寫作的熱情。

2.寫作模式僵化，缺乏創(chuàng)意

當(dāng)前隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)的模式已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，但依舊存在一些弊病，應(yīng)試教育的影子依然存在。初中語文教師常常讓學(xué)生照著某個(gè)作文模板寫作，這樣的作文模板在句式結(jié)構(gòu)和全文的框架上是固定的，導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生寫出來的東西千篇一律，人云亦云，缺乏新意。這樣的寫作從本質(zhì)上來說，是與新課程改革的理念相違背的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作水平的提升，不利于語文教育的發(fā)展和國(guó)民人文素養(yǎng)的提高。

3.教師教學(xué)方法效率低，難出成績(jī)

學(xué)生寫作能力難以得到提高，與教師沒有真正理解新課程改革理念，片面追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)化寫作脫不開關(guān)系。在當(dāng)前教育模式下，學(xué)生在寫作的時(shí)候往往會(huì)尋求范文、模板的幫助，自己真正的想法被抑制，只寫教師贊同的、標(biāo)準(zhǔn)答案上的東西，缺乏新意，缺乏真情實(shí)感，不利于自身寫作能力的提升。教師在作文教學(xué)過程中，要做一個(gè)合格的指導(dǎo)者，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，敢于寫自己想寫的東西。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)從心底里抵制和討厭寫作，進(jìn)而慢慢喜歡上寫作。

二、初中作文教學(xué)的改善策略

1.讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情

生活就像一條河，文章就是河里邊的水，脫離了生活，文章便不復(fù)存在，更不用說去寫作了。初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)走進(jìn)自然，融入生活，熱愛生活，觀察和體悟生活，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活在尋找、挖掘素材。如在“寫最美的人或景”時(shí)，可以拿一些優(yōu)秀的文章給學(xué)生看，和他們一起分析、探討，然后引導(dǎo)學(xué)生去回憶，讓他們多多注意日常生活中的人和事，注意傾聽他們的意見和看法，讓他們發(fā)散思維，使其能夠從生活中汲取養(yǎng)分去寫作。只有這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)頭疼，才會(huì)有所可寫、有所愿寫，他們寫出來的文章才會(huì)包涵真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)生活、人生價(jià)值的種種看法，而不至于去剽竊別人的觀點(diǎn)。

2.緊跟時(shí)代生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

初中生認(rèn)知水平有限，生活視域相對(duì)狹窄，基于生活化作文寫作，是提高寫作水平的重要途徑。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式存在很多的問題，如學(xué)生對(duì)所謂的范文模板過于依賴，禁錮了自身的思維和真實(shí)想法。新課標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，這要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生的主體位置擺正，讓他們不再靠死記硬背優(yōu)秀作文模板，而是靠自身的切實(shí)生活體驗(yàn)來寫作。教師需要不斷地反思自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新和采取多種教學(xué)模式，比如小組合作、走出課堂等，解放學(xué)生天性，讓學(xué)生多學(xué)多練，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中得到切實(shí)的提高。

3.走進(jìn)生活，積累寫作素材

寫作本來就是生活的一部分內(nèi)容，教師可以多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，使得學(xué)生在豐富多彩的生活中，學(xué)會(huì)用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，更學(xué)會(huì)要用一顆體察入微的心去感受生活中的“美”。比如，教師可以組織和開展“春游”“野炊”“參觀博物館”等外出參觀的活動(dòng)，拉近學(xué)生與自然地距離，讓他們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)會(huì)觀察自然，觀察和思考生活。學(xué)生懂得觀察生活，貼近生活，那么寫作素材就會(huì)源源不斷，就不會(huì)存在下筆難、寫不出、胡編亂造的難題。學(xué)生能在生活中體驗(yàn)到各種新奇有趣的東西，自然會(huì)有喜怒哀樂愁等各種情緒，會(huì)有所想寫，想宣泄心中的情感，其感悟得越深越獨(dú)特，寫出來的文章就越有生命力。

生活化教育是一種教學(xué)理念，生活化作文教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)生活的作文教學(xué)方法，生活化作文教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，改善作文教學(xué)的有效途徑之一。作文不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，更是學(xué)生投身生活、表達(dá)思想、彰顯個(gè)性的一種過程。初中作文最本質(zhì)的目標(biāo)是做真文與做真人的統(tǒng)一，這就需要學(xué)生懂得生活的真諦，理解生活是文章的源頭，需要他們深入生活實(shí)踐、感悟生活?yuàn)W秘。初中語文教師要牢牢確立起作文教學(xué)的正確觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五彩斑斕的世界，認(rèn)識(shí)生活，深入生活，體悟生活，做生活的主人，讓學(xué)生的寫作“生活化”，從而激發(fā)其寫作的激情，提升學(xué)生寫作水平與能力。