對一次作文評改教學的反思

曹雪梅

背景：

作文教學中教師最頭疼的事，莫過于評改作文。兩個班的作文要在最快的速度評改出來進行講評，否則練習的效果就會減少許多。如何讓教師從繁重的作文評改任務中解脫出來，是我一直思考的問題。新課標指出：“要改進作文的批改和講評，必須采用多種形式，多種方法，講求實效。”為了把自己從低效勞動當中解救出來，為了提高作文教學的效率，我們必須教會學生評改作文。讓學生評改、評講作文，讓學生站在旁觀者的角度看自己完成的作文，讓她們用老師的標準和眼光來評價作文，這是一種高效的作文教學方法。

如何讓學生盡快訓練出這種能力？學習能力弱的同學是不是可以完成這個任務？具體操作中我們老師還應該注意些什么？我從自己的一次實踐中認識到：在整個評改和講評活動中，教師應始終發揮主導作用，在教學活動前做好預判和規劃，教學過程要有合理、有序的教學設計，學習過程中要有細致、具體的指導和幫助。

案例：

2015屆9班是我這個縣級中學的加強班，學生學習能力水平是學校倒數第二個層次。教學過程中，我根據這個班學生能力的特點，特意把作文水平稍微高一點的同學挑選出來，讓他們作為作文評改訓練的第一批參與者。我指導和督促學生做完作文評改后，要求參與評改的同學為全班同學評析本次作文。準備的時候，我再三強調要讓他們認真做好講評準備，寫好評講材料。但是在講評課上，我卻發現只有兩個同學寫了還算細致的講析文字，其他的同學上來都是空洞的整體評價，沒有具體實例，針對性很差，白白浪費了時間。我很生氣，不由得在課堂上批評了那組同學。我越批評越惱火，情緒有些失控。突然，我發現那些評改作文的同學有人開始流淚了。我停了下來，我覺得自己有點過分了。回頭想想，其實是我也有失誤，沒有提前給他們細致地講解如何寫評講材料，中途也沒有顧上再督促、檢查他們這項工作的準備情況，更何況，這是學生們第一次做這個工作。

下課了，我叫來了這次參加作文評改的八位同學，向他們道歉，然后又耐心地告訴他們究竟應該怎樣準備作文評講，并且規定時間檢查他們寫下的文字材料，再給一節課，重新有針對性地講評作文。這一次，大家都準備得很細致，講得很具體，既有普遍問題的概括，又有問題作文癥結的分析和修改建議；既有優秀作文的表彰，又有優秀范文的展示。下課后，同學們意猶未盡，互相傳看和評價著大家的作文。

思考：

這次教學實踐之后，我進行了深刻的反思。問題出現有哪些方面的原因？最主要的原因是什么？教學中出現問題，根本原因應該還是在教師這里。我進一步思考：我能怎么改進？有沒有更好的辦法？如何給學生帶來較大的益處？教學的主體是學生，好好學習應該是學生的本分，可是學生是孩子，這是事實；學生的學習能力各不相同，這也是事實。在教學中，教師要發揮主導作用，教學的方向、內容、方法和組織都要由教師來設計和決定；教師要對教學的效果和質量負責。

再者，我真切感受到教師對教學內容和教學方法、進度做合理的規劃和有序的安排的重要性。教師在進行每一課教學時，都要根據教材和學生的實際制訂合適的教學目標。教師要精心設計教學環節，采用行之有效的方法和技巧。

整體教學設計和組織完成，會使我們的教學科學有序，收獲豐富，成效顯著。就如這次評講之后，我規劃設計了相關的一系列活動，有序提高訓練要求，逐步增強了訓練效果。

第一，為讓更多同學得到訓練，我們要求每一篇作文雙評。要求參與評改的同學既要關注問題，也要關注優點，并且為每篇作文寫下評語。在作文自評時，強調每位同學要找出自己本次作文里的三個優點，哪怕是某個詞用的比較好。總之，就是要讓所有同學善于去發現他人和自己的優點，增強欣賞他人和自己的能力，尤其是要讓學生們滿懷自信地學習和生活。這將有益于學生的一生。

第二，改完作文后，每個評改人推薦1－2篇優秀作文，由作文評改組研討后確定5－6篇班級優秀作文。優秀作文修改抄寫后，在教室張貼展示，這是一種表彰。這些榮譽給優秀作文的作者深感喜悅，從而更好地激發了他們寫作的信心。

第三，為了擴大戰果，我宣布第一組同學作為下一組參加評改講析作文同學的指導，輔導并督促檢查第二組同學工作情況，把評改和講析的方法以及需要注意的問題告訴給下一組，以保證下一組評改和講析工作的質量。

第四，作文評卷講析形成良好循環，每一組評改講析的同學作為下一組同學的輔導和質量把關，相當于每一位同學可以連續參與兩次評改工作，能力得到更好的鍛煉和提高。讓學生的學習積極性和自信心都得到強化，這是我們的更高追求。

每篇作文都有雙評，并且有兩位評卷同學要給所評作文提出修改意見和建議。評析完成后，作者再根據大家的建議進行修改，形成第二稿。把優秀的作品上墻展示，給予這些同學充分的肯定和鼓勵。將每次優秀的作文打成電子稿，發給校刊登載，或者向外投稿。學生看到自己的作文被登載，或者作文獲獎，都會激發起寫作的激情，同時也使恐懼寫作的同學產生寫作的信心。

三年的實踐下來，我的學生評改、講析作文的活動有了很好的成績，學生的學習熱情高，學習習慣好，學習能力等方面都有了很大程度發展。

教學是門藝術，是一門遺憾的藝術，但是我們要盡量少留遺憾。有遺憾的時候，要有對教學問題負責的勇氣，努力從遺憾中尋找問題，尋找自己的問題，然后想方設法解決。今后的教育教學中，我將更加努力地學習豐富學識修養，提高專業能力水平。努力關注自己教育教學的整體規劃、科學設計，力爭讓學生在我的引導和幫助下豐富知識，提高能力，快速成長。