“互聯網+”背景下職業院校優秀傳統文化教育創新研究

翟翠娟，王義杰，崔勝威，黃 東

(1.保定職業技術學院，河北 保定 071000；2.河北省定州市第二中學，河北 定州 073000;3.中國樂凱集團有限公司，河北 保定 071054；4.保定職業技術學院，河北 保定 071000)

0 引言

在中國共產黨第十九次代表大會報告中，習近平總書記指出:“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范,結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。今年，國務院《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提出“實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義”。[1]

隨著互聯網的迅猛發展，手機、電腦、網絡已成為職業院校學生學習生活中必不可少的一部分，微信、手機APP、自媒體等交流溝通平臺已成為學生獲取知識、表達情感、實時了解世界信息的重要手段。中華優秀傳統文化是中華民族的內在血脈，“互聯網+優秀傳統文化”會引燃學生內心深處對傳統文化的認同與喜愛。在職業教育進入新時代的形勢下，如何利用互聯網，結合新時代職教特色創新中華優秀傳統文化教育，如何充分利用“互聯網+優秀傳統文化”，加強職業院校對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發，提高職教學生的人文和綜合素質，傳承國學精粹，讓傳統文化在新時代煥發出新風采顯得尤為重要。

1 職業院校優秀傳統文化教育現狀

1.1 領導缺乏重視，教學地位不高

目前，職業院校雖然普遍認同優秀傳統文化傳承的重要性，但在實際教育教學過程中,并沒有探尋到職業技能培養和優秀傳統文化教育的契合“對接點”，帶有盲目性。優秀傳統文化教育在職業院校教學規劃中沒有得到應有的重視，優秀傳統文化課不是必修課。在優秀傳統文化的挖掘研究和傳播推廣方面，職業院校幾乎沒有設立和配備專門的優秀傳統文化教研機構和研究人員，教學內容枯燥，沒有吸引力，學生學習興趣缺乏。

1.2 師資良莠不齊，教學方法傳統

職業院校優秀傳統文化教育缺乏頂層設計，師資力量匱乏。優秀傳統文化課大都是一些非專業的兼職中青年教師講授，綜合素質不一，理解良莠不齊。目前職業院校優秀傳統文化教育多是從課堂教學出發，或者舉辦講座、報告會進行心靈雞湯式的宣講，或通過課外活動、參觀等，在表象上開展優秀傳統文化教育。教學手段單純，利用互聯網教學深入不夠，優秀傳統文化本身蘊含的豐富內容和生動形式沒有展示出來。

1.3 學生素質不高，接受能力有限

隨著國家大力發展職業教育的深入，高職單招、中職擴招，職業院校生源顯現出成分構成復雜，文化基礎較差，素質參差不齊，接受能力偏低等特點。大部分學生文化基礎和綜合能力不高，自律性不強，責任心缺乏；普遍對中國優秀傳統文化了解甚少，大部分學生不了解中華優秀傳統文化的代表人物，沒有通讀過國學經典著作。

2 “互聯網+”對職業院校優秀傳統文化教育的影響

2.1 教育對象越來越具體

在“互聯網+”背景下，職業院校可以對學生的基本信息如出生地、年齡、性別、愛好、興趣等進行采集，建立較為完善的學生個人資料數據庫，結合學生自身的特點，建立網絡信息儲存庫對學生進行個性分析，制定具體的有針對性的教育內容和方法。微信公眾號的應用改變了信息傳遞方式，可以實現優秀傳統文化內容實時送達每一個學生的手機終端，效果明顯。通過互聯網，教師可以隨時統計掌握學生的點擊率，可以快速發現學生的共性及個性問題，從而因人而異做出有針對性的教育方案。

2.2 教育手段越來越多樣

互聯網拓展了優秀傳統文化教育途徑與手段。職業院?？梢蚤_通QQ、微信、建立網站直播平臺等手段對學生進行教育。教育時間和空間更加靈活，教育時間不局限于上課時間，教育地點也不局限于教室和報告廳，學生只需要輕點鼠標，或者觸摸手機屏幕，就可以接受生動、直接、直觀、具體的優秀傳統文化教育。

2.3 教育形勢越來越嚴峻

互聯網把世界各國連成一個開放的共同體，信息交流廣泛而頻繁。對傳統文化的曲解和非議的聲音不時通過互聯網傳播開來。職業院校學生正值學習和成長時期，缺乏較強的辨別能力和抗干擾能力，對別有用心的否定優秀傳統文化網站的蠱惑缺乏免疫力，容易產生極端的價值觀和人生觀。網上一些垃圾信息，宣揚暴力色情的有害信息和網絡迷戀嚴重影響著學生的健康成長，導致學生疏遠人群，自私冷漠，給優秀傳統文化教育帶來嚴峻的挑戰。

3 職業院?！盎ヂ摼W+優秀傳統文化”教育創新研究

3.1 開辟網絡平臺，建立開放互動的優秀傳統文化教育網絡

3.1.1 開辟網絡課堂，實現實時教育。在網絡上建立學生自主學習的優秀傳統文化教育“云課堂”， 用多媒體方式展現優秀傳統文化內容，用短小精悍、圖文并茂和生動鮮活呈現文字枯燥的優秀傳統文化學習內容。學生課后可以自由選擇學習地點和時間，無論在公寓、教室還是校園的任何一個角落，都能隨時隨地學到優秀傳統文化的教育內容，這樣即拓展了知識儲備，又培養了學習習慣。還可以建立網絡微課程，以五分鐘的“微特色”，開展優秀傳統文化微課程學習。

3.1.2 開設微信公眾號，實現教育全覆蓋。職業院校可以開設不同功能的微信公眾號，比如學生處、團委、德育處、宣傳部等部門均可各自開設微信公眾號，利用微信和微博每天向學生發送精心編寫的優秀傳統文化教育案例，及時傳遞優秀傳統文化教育工作的動態內容，同學們針對發布內容可以直接跟公眾號在線上互動，上傳自己的評論。利用微信這一紐帶構建學校與學生之間的橋梁，暢通師生交流渠道，實現教師與學生的無縫對接。

3.1.3 開發手機客戶端，開展互聯互動。開發手機客戶端是優秀傳統文化教育利用互聯網的重要目標，發揮移動客戶端的自主功能，根據實際情況，開發相應的功能，形成圖片、電子書、音視頻等多種表達方式，讓學生變被動為主動，增強學習自主性和互動性。具有個性化教學設計特點的移動客戶端開發，一定要結合本院校學生實際，在征求師生對移動客戶端意見的基礎上不斷完善，及時捕捉優秀傳統文化教育熱點和學生學習過程及效果。[2]

3.2 構建互聯網線上組織、線下活動的工作運行機制

優秀傳統文化教育教師利用互聯網能夠實現師生遠程互動的功能，在互聯網線上建立起適合學生成長的 “朋友圈”，增強師生凝聚力和學生歸屬感。在線上組織的基礎上，進一步拓展線下活動，實現線上、線下的有機結合。比如，學校對學生開展愛國和感恩教育，在線上通過發布相關理論知識，并組織發動學生在線上開展討論，達成共識，讓學生在參與和討論中獲得知識。在線下，學校開展一系列參觀革命紀念館、走進敬老院等活動，讓已經有一定認同感的學生真正領悟傳統文化精神，實現終生記憶。

3.3 組建優秀傳統文化圖文寫手團隊，創新寓教于樂的教育模式

職業院校只有通過調動學校專任教師和管理人員的積極性、挖掘各類優秀傳統文化教育素材，提升學生興趣和提高學生關注度，組建優秀傳統文化圖文寫手團隊，推送具有地域特色的傳統文化文字或視頻資源，才能讓學生從中感受中華優秀傳統文化的博大精深。設計具有“職教特色”的網絡平臺，開辟學生道德模范專欄，在全校范圍內征集勵志故事，通過微圖文和微視頻進行廣泛宣傳，內容要結合學校和學生實際不斷創新。此外，在信息海量時代，學生看信息更關注文字的呈現形式和“優秀傳統文化+娛樂性”的設計。通過寓教于樂的設計將優秀傳統文化的主題內容與娛樂性有機結合起來，既有優秀傳統文化的深厚內核，又有娛樂性的載體形式，可以進一步提升傳播效果，實現內容與形式的完美統一，更有助于優秀傳統文化教育的開展。

3.4 搭建“網絡健康平臺”，營造清朗校園優秀傳統文化教育“網絡環境”

“互聯網+”時代的迅速發展，帶來了快捷的傳播速度、海量的文化信息和如同會面的網絡交流，為職業院校優秀傳統文化教育創造了新的探索領域，拓寬了學生獲取知識的渠道。然而，網絡內容紛繁復雜，不可避免的存在著一些消極、甚至詆毀中華優秀傳統文化的言論信息，學生思想道德觀念極易受到負面影響和誘導。因此，職業院?！盎ヂ摼W+優秀傳統文化” 要求教師在優秀傳統文化教育中，教給學生明辨是非、判斷曲直的標準和方法，必須多方共同參與到網絡平臺的建設中，依靠法律和道德，潛心發掘提升傳統文化的真善美，搭建“網絡健康平臺”，營造清朗的校園優秀傳統文化教育“網絡環境”，真正將中華優秀傳統文化發揚光大。[3]

4 結語

“互聯網+優秀傳統文化”教育是一項培養學生樹立文化自信的心靈工程，職業院校只有不斷探尋互聯網與優秀傳統文化教育的內在規律，才能真正走出一條新時代“互聯網+優秀傳統文化”教育的新路。

參考文獻：

[1]新華社.中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.2017-01-25.

[2]蔣成宣.互聯網環境下職業院校學生思想政治工作探析[J].淮南職業技術學院學報，2016，16(6):26-28.

[3]孔凱，夏文先，王靜.“互聯網+”背景下中國優秀傳統文化在高職公共英語教學中的導入研究[J].遼寧科技學院學報，2016，18(3):73-75.