軍校實裝教學安全影響因素研究

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(陸軍裝甲兵學院裝備保障與再制造系)

一、軍校實裝教學安全影響因素分析

1.人的因素

(1)操作人員。生理因素。生理因素主要是指人的身體狀況，在軍校實裝教學過程中，人的身體狀況對人的行為產生重大影響。

心理因素。心理因素是人們運動、變化著的心理過程。像緊張、興奮、沮喪、恐懼等心理會對行為的產生具有重要的影響作用。心理因素一般包括情緒、注意力、心理壓力。

專業素質因素。專業素質是指行為人對職業了解與適應能力的綜合體現，一般包括專業知識和專業技能等，它直接影響著工作的質量及安全。

思想意識因素。思想意識決定行為動態，不同的思想意識會指導人做出不同的行為，對人的行為有著重要的指導作用。有什么樣的思想，人們就會做出什么樣的行為，導致不安全行為的思想意識主要包括：心存僥幸、麻痹大意、盲目自大、偷奸耍滑等。

(2)組織管理人員。組織管理人員管理組織不嚴密是造成事故的重要原因。主要表現在以下幾個方面。

安全意識不強，責任心差。把安全工作當成表面工作，不能真正將安全規定落實到實際工作中，因而軍校實裝教學中的一些安全隱患和安全問題不能得到真正的預防和控制。安全教育只是走過場，不能真正重視安全教育的重要性，連教員都對安全教育不上心，更何談提高學員的安全意識。

組織計劃能力較弱。有的教員對裝備性能了解不夠透徹，不能根據天氣及地形條件視情況調整訓練科目，組織方式不夠靈活。訓練中天氣突然變化的現象是常有的，教員如不能駕馭形勢的變化，主動把問題想在前面，就容易導致事故的發生。

安全責任制落實不到位。安全責任制內容多，涉及面廣，部分教員存在一些與己無關的模糊認識，存在少數人干，多數人看的現象，履職盡責的自覺性還不夠強。由于檢查監督不到位，經常出現問題不清，責任不明的空檔現象。

2.物的因素

物的因素對軍校實裝教學安全方面的影響主要體現在物的不安全狀態上。在軍校實裝教學中，物的不安全狀態主要指的是裝備的不安全狀態。

(1)設計不合理。部分裝備受到當時設計思想、技術標準和工藝水平的限制，對安全性考慮不夠充分，部分設備安裝不合理，裝備可靠性差，故障率高。

(2)裝備老化。部分裝備服役年限過長，裝備老化，導致故障頻繁，非?？赡軐е略诓僮鞯倪^程中發生安全事故。這是在軍校實裝教學中非常不穩定的安全隱患。

(3)操作使用不當。由于技術操作不當，可能造成裝備和機械的損壞。部分學員不清楚操作使用方法，蠻干、亂干，輕者使得某些部位變形，重者造成折斷、破裂、卡阻，使裝備的一些重要零部件損壞，甚至造成裝備報廢。

(4)維修保養不及時。裝備工作的環境條件復雜多變，在使用過程中，必須要依靠經常性的保養工作，才能確保裝備始終處于良好的技術狀況，保證裝備能夠按照技術性能正常安全工作。

3.管理的因素

在軍校實裝教學中，裝備動用多，人員輪換頻繁，安全隱患隨之增多，這就對組織管理提出高的要求。軍校實裝教學中管理上存在的主要問題有以下四個方面：

(1)安全教育不到位。安全教育是安全管理的重要手段，通過安全教育可使學員提高自身的安全知識水平，增強安全意識，促使學員自覺遵守相關安全制度，從主觀上降低安全風險，減少安全隱患。由于安全教育不到位，部分學員安全意識淡薄，執行安全管理制度隨意性較大，導致安全事故的發生。

(2)現場管理不嚴密。教學現場是安全事故發生的主要場所，提高實裝教學安全管理水平最終也將必須歸結于教學現場這個層面。現場安全管理必須制度健全，執行標準要高；教員必須提高責任心，及時掌握現場情況，做到心中有數。把軍校實裝教學的重點放在教學現場，是軍校實裝教學安全進行的根本方法。但由于認識程度不足，教學現場還存在著管理標準不高、執行安全制度不徹底、管理不盡責的現象。

(3)安全管理制度不落實。雖然建立有完備的安全管理制度，但經常存在執行力不夠的現象，沒有嚴格按照安全管理制度執行。這導致安全檢查不到位，安全責任不明確，執行落實不細致，檢查督促不理，獎懲不明。

(4)管理手段落后。目前我軍采用的現場安全管理方法主要是傳統的管理方法，是以行政命令為主的經驗管理模式。其特征是突出“管”和“限制”，更多的是強制管理的手段控制人的意愿和行為，而不是激發人的主動性，把安全變成人的自覺行動。經驗管理總是覺得出了問題就得用限制的辦法才能管好，多數情況是頭痛醫頭，腳痛醫腳。雖然這種管理方式在一定程度上確能降低事故比率，提高安全系數，但不適應我軍現代化建設需要。

二、總結

本文分析了軍校實裝教學中存在的幾個典型問題，并在此基礎上總結出影響軍校實裝教學安全的四個主要因素。具體分析了影響人的不安全行為、物的不安全狀態、管理的不科學以及環境的具體因素。