探索機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的變化

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(河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

近年來(lái)，我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展取得令人矚目的成績(jī)，不過(guò)，由于種種原因機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于落后的地位，這些都嚴(yán)重影響著我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行。因此，從學(xué)生抓起，從機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的后備人才抓起就成了改變這種現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，而從教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式是根本。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

我國(guó)的中高等教育對(duì)機(jī)械行業(yè)的人才培養(yǎng)定位有兩種標(biāo)準(zhǔn)，一是培養(yǎng)“研究性高級(jí)工程技術(shù)人才”，二是培養(yǎng)“適用性高級(jí)工程技術(shù)人才”。這兩種人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不同，課程設(shè)置也不一樣，不過(guò)不論是哪一種的人才都需要在多層次的情形下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化組合，根據(jù)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)需要將一些老化、陳舊的課程予以細(xì)分和重組；面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)的要求要增加計(jì)算機(jī)的教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展要求利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)工作；為了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生能夠接受最前沿的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是保證學(xué)生后續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，按照寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)以及強(qiáng)能力的多層次培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生不僅理論知識(shí)過(guò)硬，而且也具有一定的實(shí)踐能力。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，并且也只有理論與實(shí)踐的結(jié)合才能使學(xué)生的綜合能力得到提升。機(jī)械設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，要在實(shí)踐的基礎(chǔ)不斷的改進(jìn)和發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意知識(shí)的深度和廣度相結(jié)合。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)分層次進(jìn)行培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中多層次的培養(yǎng)模式是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到因?qū)W生施教。對(duì)于符合“研究性高級(jí)工程技術(shù)人才”的學(xué)生要盡量的多安排理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；而對(duì)于定位為“適用性高級(jí)工程技術(shù)人才”的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)加強(qiáng)公共課的設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生的不同情況，給學(xué)生創(chuàng)造更多自由選擇的便利，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式等。比如，以研究方向發(fā)展為主導(dǎo)的學(xué)生要培養(yǎng)寬泛的理論知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行研究工作奠定基礎(chǔ)；而以就業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)生要培養(yǎng)其貼近實(shí)際的實(shí)踐能力，只有這樣的細(xì)分學(xué)習(xí)情況才能加強(qiáng)教學(xué)中的針對(duì)性以及適應(yīng)性，取得較好的教學(xué)效果。不過(guò)，不論向哪個(gè)方向發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)工作是一種理論聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有意識(shí)的發(fā)展某一方面是體現(xiàn)針對(duì)性的結(jié)果。學(xué)生們更應(yīng)該全面的發(fā)展，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一，這是教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、改變教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣

教學(xué)是在求變的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展的，機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)也是一樣，要從教學(xué)模式上進(jìn)行革命性的變化。在教學(xué)過(guò)程中用“討論式”“啟發(fā)式”替代傳統(tǒng)的“灌輸型”教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由探索，增加學(xué)生的自主化思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，并參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步提升。

機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)有很多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，這是提高學(xué)生動(dòng)手能力和開拓思維的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)以及綜合性的實(shí)驗(yàn)安排，讓學(xué)生們?cè)陂_放式的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行有針對(duì)性的講授，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是為了適應(yīng)新的教學(xué)理念的變化，是為培養(yǎng)多層次人才服務(wù)的。在我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才亟需改進(jìn)的前提條件下，要通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)分層次進(jìn)行培養(yǎng)，改變教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣，選擇學(xué)分制激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才而努力。