談如何提高初中思想品德課的有效性

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(秦皇島市撫寧區臺營學區初級中學)

初中思想品德課，每周只有兩節，根據教學要求，學生要在這短短兩節課內既要掌握知識，又要提高分析問題、解決問題的能力，這就要求教師必須切實注重課堂教學的效率，以課標要求為指引，逐步嘗試改變原有教學模式，努力打造初中思想品德有效課堂。

一、明確目標，突出重點，突破難點

由于在初中思想品德教學中存在著教學內容重與課時少的矛盾，要在有限的教學時間內實現教學效益最大化，就要求教師在教學過程中明確目標、分清主次、突出重點、解決難點。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是有效教學的一個重要抓手。要實現高效的課堂教學，教學目標的設計就要有針對性、可行性和實效性。要根據學生的年齡特點和實際認知，聯系現實社會生活和學生的生活實際，有效整合每堂課的三維目標。由于思想品德教學所擔負的德育功能，我們不能在三維目標上平均用力。有些內容應側重于情感教育，比如“人不能選擇父母”一課，就不能片面注重知識的教學，老師關注的不應是考試會考些什么，中考會不會考等問題，而是考慮怎樣通過教學讓學生學會理解父母，增強感恩父母的情感，并自覺地在生活中用實際行動去孝敬父母、回報父母。

要提高課堂教學效益，還必須抓住教材中的重點難點進行教學，要在分析教材的基礎上，精選教學內容；課堂講述要精煉，該讓學生自主探究的，要敢于放手；要由淺入深，深入淺出，列舉學生容易理解和接受的事例，讓學生明白深奧的道理。如在講述“發展社會主義民主政治，必須堅持中國特色社會主義政治發展道路，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國三者有機統一”這一知識時，許多學生難以理解。教師可以首先問學生，社會主義民主政治的本質要求是什么？學生很容易回答是“人民當家作主”。如何能保證人民當家作主呢？我們需要給當家作主的人民請兩位“保鏢”，誰能承擔這樣的重任呢？引導學生聯想到全心全意為人民服務的中國共產黨和根本目的是保證人民當家作主的依法治國。這樣由淺入深，并通過生動形象的比喻，就很容易讓學生理解這一知識難點，同時還可以加深學生對黨的領導和依法治國的認識。

二、有效教學必須堅持“源于教材而又高于教材”

教材是教師教學的重要依據，是學生學習的基礎。尤其是當今基礎教育課程改革下的教材，既是知識傳授與能力培養的憑借，也是課標思想的載體，其重要性是不言而喻的。教師要認識到教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據，它對我們的教學活動起著指導性的作用。

所以，要想實現有效教學，教師必須首先鉆研教材，吃透教材，充分有效地利用教材，讓課堂教學真正源于教材，忠于教材。但是，教學并不是對教材知識的簡單識記，不能圍繞教材原地踏步，而是既要重視對教材知識的傳授，又要高于教材，進行適當的補充。這樣既有助于學生理解和掌握教材內容，又有助于學生了解和認識時代的發展，既讓學生積極地參與了課堂教學，又落實了課程標準的要求。

有效教學必須堅持“源于教材而又高于教材”，就是指教學過程中，必須堅持以教材為中心、為準繩，但也必須對教材進行科學合理的整合和補充，不斷地加以擴展和延伸。比如，在講授“和平與發展是當今世界的兩大主題”時，可以結合當時的時事，講巴爾干半島的局勢、伊朗的核問題等這些學生比較關心的問題，并趁機引導學生進行深入的分析，讓他們透過現象看本質，從而促進了他們邏輯思維能力的發展。

三、理論聯系實際，提高教學的實效性

實踐證明，人的思想品德的提高是在對生活的認識和不斷的實踐中逐步完成的，初中階段是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，教師在思想品德課的教學過程中，必須避免照本宣科、空洞說教，而要引導學生面向豐富多彩的社會生活，結合和利用學生已有的生活經驗，遴選學生關注的熱點話題，理論聯系實際，幫助學生理解和掌握社會生活秩序中的要求和規范，并且嘗試運用這些要求和規范來審視社會現象，解決一些實際問題，為將來的長遠發展奠定堅實的基礎。如在講解“消費者的合法權益受法律保護”一課前，教師先給學生布置一個任務，請學生通過調查、訪談等方式，了解目前市場上還有哪些欺騙消費者的行為，我們應該怎樣來依法維權。經過調查，課堂上學生暢所欲言，歷數目前市場上的一些小販坑蒙拐騙消費者的不道德行為。

四、結語

初中思想品德的教學，可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，引導學生健康成長。因此，實現有效教學是十分必要的。所以，作為教師應當不斷探索科學的教學方法，提升自己的職業素養，從而實現初中思想品德的有效教學。