淺談初中班主任班級管理

◆張付英

(山東省寧陽實驗中學)

初中班級管理是很讓老師頭疼的一件事，因為這個時期的學生既不會像小學生那樣乖巧地聽話，也不會像高中生那樣懂得為三年后的大學努力，初中的孩子們處在青春期，各種叛逆，各種不羈全都在這個時期爆發，那么對于初中這群特殊群體的孩子我們該怎么做呢？用什么辦法能讓他們心悅誠服地受班主任的管理呢？

一、初中生心理特點

對于學生來說，到了初中時期，其思維所具有的獨立性與批判性得到了發展，同時學生的社會性情感及自我認知的態度體驗也得到了發展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強。同時還存在著容易固執、偏激、孤獨及產生閉鎖心理等負面的因素，容易在行動方面出現輕率或者優柔寡斷的情況。在這一時期學生已經由原有的對外界情況的迎合轉變為自身的主動性和積極性，也就是說，在這一時期初中生需要一定的引導才能健康的成長。

二、初中班級管理中存在的問題

從目前我國初中生班主任班務管理的現狀來看，班務管理中存在的管理不公平現象對學生的影響較大。通常情況下，班主任會自覺或者不自覺地將學生分為優等生、中等生及學困生三類，而班主任在班務管理中也會針對這三個不同的分類對學生進行管理。這種在班務管理中經常出現的管理不公平的現象對學生的健康成長造成了一定的影響，對班務管理工作有效性的發揮也帶來了一定的負面作用。在班主任的班務管理中還存在著班務管理缺乏計劃性的問題，導致這種問題的原因是學生多且學生的個性特點也比較復雜。在這種情況下，如果班主任對班務管理缺乏計劃性，必然會給班務管理帶來諸多的問題。在班務管理中還應該針對不同的學生堅持因材施教的方式進行班務管理。

總之，對于初中班主任的班務管理來說，需要克服的管理困難較多，也較復雜，因而班主任應堅持其自身在班務管理中所具有的核心作用，從而真正的實現班務管理的目標。

三、改善班主任管理工作的具體對策

1.班主任應提高自身素質

首先，班主任要提高專業知識水平。在新課改的要求下，班主任必須加大力度學習專業知識，如心理學、教育學、社會學和管理學。只有掌握了專業知識，處理學生問題時才能更加得心應手。其次，班主任要善于控制自己的情緒。當遇到學生違反校規等逆反行為時，班主任一定要冷靜處理，絕對不能武斷，忌用激烈的言詞批評學生。再次，班主任對學生要一視同仁，平等對待每一位學生。

2.培養學生樹立正確的觀念

學生是祖國的未來，初中階段是他們思想觀念初步形成的時期，因此班主任要發揮好引領和培養的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任應定期組織學生進行愛國主義教育，培養學生養成勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風，教育學生遵守法規，做一個對社會對他人有用的人。

3.扎實有效地開展好學生心理健康教育

處于初中階段的學生正經歷著生理和心理雙重高速的成長。這一時期的學生，擺脫對家長和教師的依賴，是他們的主流思想，夢想著獨立，夢想著自由，夢想著全面地自我解放。然而，客觀上存在的生理和心智上的不成熟，以及個人能力方面的嚴重缺失，則無法令他們實現真正意義上的獨立，一段時間以后，在他們的學習和日常生活中會逐漸出現心理矛盾，從而產生較大的情緒波動，同時他們的內心反而變得十分脆弱。在充分了解和細致分析他們這些心理特點以后，班主任就要開始重點關注學生的心理健康問題。

4.家校結合，常家訪

家訪本是班主任的常規工作之一，在實際的教育工作中，恐怕大多數班主任都有意無意地忽略了這一重要環節。其實，做家訪工作可以根據不同的家訪對象而采用比較靈活的方法。住家遠的，可以采用問卷或打電話或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時間登門拜訪。通過家訪，了解學生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。

四、掌握好管理方法和藝術

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術。首先，要營造和諧的氛圍，學會關愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關心學習成績好的學生，同時又要關愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁。

五、結語

初中班主任是班集體的領軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養成績優異的學生為目標，更要以培養思想積極健康的學生為重任。