試論幼兒園音樂教學實踐策略

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(山東省寧陽第二十中學)

當前，我國幼兒園教育所積極倡導的教學理念，就是全面和綜合的提高幼兒學生的素質水平。所以，在幼兒園教學中，教師要充分利用好音樂形式，來提高幼兒學生的知識學習能力和對音樂的感受能力，這也是進行新課標素質教育理念之一。其中，幼兒教師要不斷加強自身的音樂素質水平，豐富教學方式和方法，做到因材施教，積極探索和創新教學模式，形成一套正確而科學的教學方法，以便更好地開展幼兒教學活動，提高教學效率。

一、游戲中穿插音樂

游戲是幼兒學生非常喜歡的一種學習狀態。我們都知道幼兒學生具有活潑好動的特點，教師要利用他們這些特點積極開展在游戲中穿插音樂的教學活動，用游戲來吸引幼兒學生注意力，用音樂來感染幼兒學生的情感，使幼兒學生在游戲中不知不覺了解音樂有關的知識，提升幼兒園音樂教學的效率。

例如，在音樂教學中，教師可以讓幼兒學生扮成“忍者烏龜”的樣子，教師在彈奏音樂時，可以加快音樂的節奏，讓幼兒學生歡快地跳躍起來；也可以放慢音樂的節奏，使幼兒學生像烏龜一樣慢式走路。在高低音時，可以讓幼兒學生拍拍手或跺跺腳。通過這樣簡單的游戲活動，讓幼兒學生在輕松愉悅中感受音樂的美妙之處，提高幼兒學生對音樂的敏感度。

二、培養幼兒學生的聯想和想象力

幼兒園音樂教學需要充分調動幼兒學生參與的積極性，讓幼兒學生在音樂中感受音樂，逐步培養幼兒學生在音樂中的想象力，加強對音樂的體驗。教師要多創造機會，來挖掘出幼兒學生學習音樂的潛力，展現出幼兒學生的聰明才智，發揮他們的能力。

例如，在教學《家族歌》時，教師可以鼓勵幼兒學生用繪畫等形式表現出來，讓學生通過畫畫來繪制家族中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等之間的各個關系。通過這樣的形式來培養幼兒學生的想象力，展現幼兒學生對音樂的理解能力，從而激發幼兒學生對音樂的喜愛。同時，教師要把幼兒學生的作品展現出來，以供大家一起欣賞，鼓勵幼兒學生大膽的創造，提高學生對音樂的陶冶情操。

三、加強幼兒學生對音樂的情感

1.以學生為主體

幼兒園教育要圍繞著幼兒學生開展有效教學活動，教學內容要根據幼兒學生的發展目標出發。在音樂教學中，教師要積極引導和啟發幼兒學生，一切教學活動都要圍繞學生的發展開展，優化教學方式和方法，培養幼兒學生對音樂的理解和感悟，讓幼兒學生感受和體會到音樂帶來的美感。

2.加強學習的自信心

在音樂教學中，教師要及時的了解和掌握幼兒學生學習的情況，根據學生的學習和心理特征，來實施教學方式和方法，培養幼兒學生對學習音樂的自信心，讓他們都能夠大膽唱出來，鼓勵幼兒學生不怕出現錯誤，營造出良好的學習氛圍，加強幼兒學生的自信心。

3.激發學習興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師，是學習的動力源泉”。要想學習好音樂，就要很好的激發學習的興趣。所以，在音樂教學中，教師根據教學內容和學生學習特點，采取多種教學方法和手段，來激發幼兒學生對學習音樂的興趣。比如，教師可以根據教學內容的進度，學習一些威武雄壯，比較有力曲子，如《進行曲》，也可以學習一些比較輕松舒暢的曲子；如《小小鳥》，通過這樣的調節曲目，不斷激發幼兒學生學習的熱情，調動其積極性。

4.鍛煉動手操作能力

教師要多創造機會讓幼兒學生參與到教學中來，培養幼兒學生親手創造音樂，來感受和體會音樂的樂趣。例如，教師可以讓幼兒學生多了解各種樂器的聲音，讓幼兒學生親自體會樂器創造音樂的過程，讓孩子們在樂趣中學習音樂有關的知識，促進他們進行音樂創造的欲望，激發音樂的“活力”。

四、培養其對音樂的思考能力

教師是幼兒學生對音樂的啟蒙者，要創設情境激發和引導幼兒學生，激發幼兒學生對音樂知識的思考，以及感悟，讓其對音樂有一個正確而科學的認知，樹立明確的音樂價值觀，從而提高幼兒學生對音樂的欣賞能力，來提升教學的效率水平。

總之，幼兒園音樂教學，需要教師根據幼兒的實際情況進行，做到具體問題具體分析，更新教學方式和理念，優化教學方法，運用多樣化教學手段，激發幼兒學生對音樂的興趣，讓他們對音樂有一定的求知欲，提升他們對音樂美的了解和掌握，加強幼兒學生對音樂的表達能力，從而促進其全面地發展。

[1]郭慶華.幼兒教育的科學探究和實踐[J].新鄉教育學院學報，2010，(09).

[2]幼兒心理學.人民教育出版社，1997.