淺析初中物理教學中的學法指導

◆劉 梅

(山東省寧陽第六中學)

一、指導學生自覺預習，實行先學后教

初中的物理教學是一個基礎部分，所以在初中物理的教學課程中，老師們應該先主要培養學生們的自主預習能力。初中物理難度并不高，是為初中生們準備的打基礎的課程，所以在這個時間段，老師們需要讓學生們學會“先學再教”。

所謂的“先學再教”是什么意思呢？就是要讓學生們先去對相關的知識進行預習，然后才輪到讓老師來講解。這樣做有兩個好處，一個是可以讓學生們養成自主學習的習慣，另一個就是可以培養學生們的思維能力，而且學生在自主預習之后，還會有一些自己的見解。特別是在老師講解的時候，學生們由于已經對相關內容預習，所以在老師講解知識的時候自然就會有一種熟悉感，這樣的學習狀態，自然能夠讓學生們更加容易的理解知識。

二、指導學生專心聽講，實現主動學習

初中的物理課程雖然并不是是很有難度，但是由于這是學生們學習生涯中第一次系統化的接觸物理，所以在這個時候養成一個良好的學習習慣是非常重要的。老師們在教課的時候，需要引導學生們對于物理知識中的核心部分集中注意力，爭取不放過每一個知識點。例如，在學習加速度的時候，很多老師都會選擇使用試驗來讓學生們更深刻的理解加速度的這個含義，那么這個時候老師們的引導就很重要的，由于學生們基本上都沒有玩過這些實驗，所以難免會有很強的好奇心，很多學生會將注意力放在實驗器材上，并不會去理解核心的公式和原理，所以這就需要老師們去引導，讓孩子們的好奇心從器材中轉移到核心公式中來。

實現了專心聽講的目的之后，老師可以開始引導孩子們自主學習能力的開發了。要知道物理知識永遠都是無窮無盡的，物理知識是構建世界的一部分，了解物理也就是在充分的了解這個世界。

三、指導學生正確觀察，引發創新思考

觀察是初中生們學習物理的重要手段之一，初中生們的觀察重點是要讓學生們去觀察核心。例如，在觀察“水的沸騰”的實驗中，很多學生們的觀察點并不是在核心的原理上的，反而大部分學生都是看水在沸騰很好奇而已，所以老師們在這個時候就需要為孩子們做一些適當的引導，讓孩子們的觀察力都放在其中的核心上去。老師們可以通過一系列問題轉移孩子們的觀察點，比如，水沸騰發生了什么物理變化？水沸騰是水增加了嗎？為什么水沸騰會有水汽出現呢？等等問題，然后再通過觀察孩子們的表現來進行重點講解。

在知識講解完畢之后，就需要引導學生們去進行創新探索了。這個時候可以隨便選擇一個較為類似的實驗，讓孩子們用理論知識去實踐，然后記錄下詳細的信息，再讓孩子們從記錄的信息中找出實驗中變化的原因所在，相信這樣的教學方式一定能夠讓學生們對于初中物理的理解力更上一個層次。

四、指導學生重視操作，達到探究學習

物理從來都不是單靠理論知識就可以玩得轉的，所以在初中的物理學習中，實踐永遠是最重要的一步。學習物理知識可以沒有理論知識，但是不能夠沒有實踐；通過理論不一定能夠擁有動手的能力，但是只要是有充分的實踐經驗，相信理論知識也不是問題。所以，在初中的物理學習中，老師需要讓學生們重視起物理知識的實踐操作。

從做實驗開始，老師們就應該引導學生們去理解試驗器材，其中并不只是要明白每個實驗器材的用法，更是要讓學生們明白器材的基本介紹是什么，不求能夠隨口說出某個試驗的實驗器材具體參數，但是必須要明白每個實驗器材的大致用法與作用。

然后在實驗過程中，老師們應該帶頭做一些基礎的數據記錄，要讓學生們認識到，只要是做實驗就必須要有數據，這樣一步一步的帶著學生們從基礎的動手能力開始得到鍛煉，然后再一步一步的培養學生們做實驗的實踐能力。

最后老師們需要做的就是從旁觀察就可以了。做實驗不可能永遠都有老師做引導，想要鍛煉學生們的自主學習能力首先要做的就是放手，對于一些較為無害的實驗給學生們一些理論知識就可以，然后需要學生們自己去進行實驗、驗證。

五、結語

初中物理教學中，最重要的就是要讓學生們明白實踐才是核心，理論永遠不代表掌握。相信對于老師們而言，在教導學生們學習物理這門學科的時候，如果可以讓學生們充分的理解這兩個核心點的真正意義，教學質量一定能夠得到大幅度提升。