關于“微課”在Flash課堂教學的應用

◆畢 閩

(吉林機電工程學校)

一、“微課”定義

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，即指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。同時，還包含與該教學主題相關的輔助性教學資源。在教育教學中，“微課”所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材提煉、題型歸納；也可以是操作方法、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。“微課”是課堂教學的有效補充形式，講解精煉，知識點精確，“微課”不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

二、“微課”特點

1.教學時間較短。教學視頻是“微課”的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，學生一般能夠集中注意力的時間是20～30分鐘，而“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。有利于學生獨立的、個性化的、深層次的學習。

2.教學內(nèi)容較少。相對于傳統(tǒng)的課堂，“微課”教學內(nèi)容少，時間短，將整個課堂拆分成點，以點帶面組成一個完整的課堂。在《FLASH CS6》教學過程中，這種點狀學習，使很多同學更容易接受，同時接受的速度也加快了，可以說是“學一做一會一”。

3.主題突出，內(nèi)容具體。“微課”的錄制針對性強，可操作性強，對學習者來說，理論、實踐都具體且明確。一看即會，一聽即懂，可操作性強。視頻中講解，重點突出，語言精練，對于《FLASH CS6》的學習具有很高的指導作用。

三、《FLASH CS6》的課程特點

Flash是一款功能強大，應用比較廣泛的二維動畫制作軟件。它可以將圖片、聲音、視頻，以及現(xiàn)代的美術作品結(jié)合起來，并進行編輯和制作，從而創(chuàng)作出美輪美奐的動畫效果。學生在學習過程中存在以下幾方面問題：

1.操作復雜、高不可攀。Flash在實際操作過程中，技巧多樣化，靜態(tài)、動態(tài)皆可通過Flash來完成，學生覺得很難，高不可攀。而現(xiàn)在的學生對待學習的態(tài)度，通常是太簡單的內(nèi)容不屑一顧，太難的內(nèi)容還缺乏自信，找不到平衡點，一味退縮，從而失去學習興趣，不肯下功夫深入學習。

2.制作耗時，不易見到成果。學習過程中，一個較為完整的作品，可以增強學生學習的自信及熱情。而Flash的制作是一個耗時耗力的工作，不論是動態(tài)作品，還是靜態(tài)作品，都需要學生有耐心和恒心，往往這兩點就是學生最缺乏的內(nèi)容。

3.層次參差不齊，教師顧此失彼。Flash是一門操作性很強的學科，傳統(tǒng)教學中，以教師口述、演示，學生邊學邊作為主；但時間有限，學生學習能力、操作能力又參差不齊，教師在授課中不能一等再等，于是出現(xiàn)了顧此失彼的狀態(tài)。

四、“微課”應用于《FLASH CS6》的教學效果

1.教學重點突出，學習目標明確。“微課”是一個完整的知識點的體現(xiàn)，其中要有主題導入，教學工具和教學軟件的合理搭配，教法和教學語言的實施等內(nèi)容。應用在《FLASH CS6》中，可以針對本節(jié)課的教學重點及難點進行制作、設計。適用于課堂練習，可節(jié)約教師指導的時間。

2.輕松學習，自我調(diào)控進度，實現(xiàn)分層教學。《FLASH CS6》的學習中，每個學生的理解能力都不同，有了“微課”視頻，學生可根據(jù)自己的學習情況，自主觀看。找到解決自己遇到問題的方法。縮短學生之間學習能力的差異，這樣可以實現(xiàn)分層教學，使每個學生都能有所收獲，使學習能力強的學生能吃飽。

3.有效地實現(xiàn)一對一輔導、個性化教育。教學視頻可供學生反復觀看、模仿學習，同時結(jié)合教師一對一的輔導，使學生能夠更充分的利用課堂時間練習。教師的輔導對一個名學生的優(yōu)點、不足就更有針對性。從而激發(fā)學生學習的積極性，降低學生“懶惰”的機率，主動參與到課堂中來。

4.日積月累，利于回顧，在《FLASH CS6》的課程教學中，每一節(jié)課都有一個或多個知識點，而這些知識點的應用，可以完成一個獨立的任務。如果能將每個知識點都做成“微課”，那么，日積月累，就形成一個系統(tǒng)的《FLASH CS6》“微課”教學視頻知識庫。從而實現(xiàn)資源共享，學生可以通過網(wǎng)絡、計算機，手機等電子設備，隨時隨地學習，將其應用于課堂上，也給課程落下的學生提供了趕上的機會，充分滿足了學生時時教育的需求。

五、結(jié)語

時代在發(fā)展，技術在進步，思想不斷提高，我們的課程模式改革也在不斷的推進，豐富、優(yōu)化課堂教學模式已經(jīng)是一個時時刻刻都在進行的課題研究。今天“微課”應用于中職學校的教育教學中，為課堂教學模式增添了多樣化的形式，而適用于中職學校教育教學模式的“微課”資源庫也將逐步形成，這當中需要大量的人力、物力相互協(xié)作完成。但我相信，水滴石穿，不急不燥，不忘初心，努力奮斗，在這個新時代，我們定會有新作為！