淺議如何做好農村初中班主任工作

◆黃 澤

(武威市涼州區武威第五中學)

一、全面了解學生是基礎，打造和諧奮進的集體

初中時期，學生的心理環境發生了巨大的變革，他們不再過度的依賴父母與教師，自我為核心的意識越來越強烈。在實際的教學中，筆者發現很多初中生表現欲望與好勝心理強烈，渴望來自教師的認可與贊揚。可是因為農村父母文化素質偏低、教育理念滯后以及部分父母外出務工的實況，很多在隔輩教育模式成長的學生，性格上有較大的弱點甚至是缺陷。此時，班主任就應該走進學生中間，了解他們的心理狀態以及興趣愛好，繼而采取因材施教的教育原則，為他們的健康成長注入活力同時構建出和諧奮進的班級環境。

例如，筆者從語文科任教師了解到，班級上一名同學最近上課經常睡覺，且上交作業不積極。作為班主任，筆者與該名同學進行談心，并沒有斥責他上課睡覺的惡劣行為，而是全面了解這名學生的實際情況，原來該名同學父母外出務工多年，由爺爺奶奶來照顧，爺爺奶奶為了使他獲得更豐富的物質條件，經常做一些手工品換錢，該名同學心疼爺爺奶奶，經常私自做手工品到深夜！當班主任了解學生這一情況時，首先對其孝敬長輩的思想進行贊賞，同時了解到該名同學寫作水平高超，鼓勵他業余時間向《作文大世界》等期刊上投稿，不僅僅能夠提升寫作水平，而且有時能獲得一定的酬金。教師發現自己的提議對這名同學有很大的幫助，而且在該名同學的帶動下，班級刮起了一陣“投稿風”。可見，農村班主任全面了解學生，不僅僅幫助學生健康成長，而且優化了集體環境，打造了和諧向上的集體形象。

二、做學生的良師益友

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“教育技巧的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。”那么，農村班主任要想實現與學生共同成長的目標，打造民主性師生關系是關鍵。

在過去，筆者在對班級、學生管理之時一切以“嚴”字當頭，嚴格實施班級管理制度，對犯錯誤的學生嚴格懲罰。這雖然取得了一定的成效，但是發現學生與自己的距離越來越遠，甚至部分學生出現了不服從管理的行為。筆者深刻的對自己管理學生的行為方式進行反思，認識到應該將人性化理念融入到對初中生管理體系中，在反思中也頓悟著名教育家陶行知先生“師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系”這句話蘊含的道理。所以，在日后的教育管理工作者，筆者積極走進學生中間，傾聽他們在學習與生活中的欣喜與苦惱，幫助他們釋懷憂愁。當班主任以朋友的身份與學生相處時，良好的師生關系就被構建出來，學生感受到來自班主任的關心與愛護，那么在這種師生關系融洽的環境中所形成的教育面貌也是令人欣慰的，主要體現在學生刻苦學習、熱愛集體、積極參與學校組織的活動等方面。那么，我們可以感觸到當班主任成為學生的朋友之時，也成為了學生成長進程中的導師，也就是說民主化策略的實施，幫助學生成長協助班主任提升管理工作效率。取得了事半功倍的效果。

三、建立健全班級文化，提升人文修養

高雅、生動、形象化的班級物質文化，將會對初中生產生潛移默化的教育與感染。眾所周知，教室是學生學習、生活、人際交往的場所，也是教師教書育人的主要陣營。干凈整潔的教室環境能夠協助學生樹立對其維護的信念，同時也陶冶了情操。

例如，在每學期開始階段，班主任可以為初中生創設一些“潔凈伴我行”“班級環境靠大家”等個人衛生與人文素養宣教活動，鼓勵學生從點點滴滴培養良好的衛生習慣，這在很大程度上為健康人格的塑造奠定基礎。此外，班主任還可以在教室墻壁上設置“學習園地”專欄，在其上面張貼“精誠所至，金石為開”這類名言警句，同時也把本班學生優秀作文、書法、英語壁報張貼上去，從而創設出濃烈的學習氣氛。此外，盆景的擺放不僅僅美化了班級環境，而且彰顯出人文精神。其實，農村班主任與初中生共同成長、共同進步的途徑是多樣化的，除了以上提及的幾點之外，班主任還可以舉辦演講活動去協助學生樹立競爭意識，以及提高他們的口語表達能力，舉辦足球技能競賽活動強化他們合作精神的同時，協助他們構建終身參與體育鍛煉的意識，這些落實提高管理工作效率以及促進初中生健康發展的有效對策。

少年強，則國強。作為初中班主任，其承擔的責任是重大的。為了實現與初中生共同成長的目標，班主任必須立足學生的實際，認真分析他們的特點，融入人文教育理念，打開學生的心靈之窗，建立友好的師生關系，解讀學生成長過程中的喜怒憂愁，并在不斷實踐中，積極地創新管理方法方式，為學校教育的順利開展與學生身心的健康成長貢獻力量！

參考文獻：

[1]羅玉瓊.新形勢下如何做好農村初中班主任工作[J].教育教學論壇，2014，(21)：14-15.