基于高中生政治學科核心素養培養的教學案例分析

◆劉 婭

(陜西省鎮安縣第二中學)

在當今社會的發展歷程中，素質教育成為人們關注的重點，社會對人才的需求，不止是關注職業技能，更看重工作人員的綜合素質。中學教育過程中愈發看重核心素養的培養，高中政治學科的教學過程中將核心素養的培養作為重點。如何加強培養學生政治學科核心素質是教師需要在教學的備課中考慮的重點，文章根據學生實際的學習情況，結合相關的案例進行教學，充分地體現出教學質量的提高。

一、培養高中生政治學科核心素養的重要性

教育改革的背景下，教育的理念發生轉變，學校愈發重視素質的教育，核心素養的教育深入人心，受多方因素的影響，導致了實際教學過程中難以實現教學的目標。學校從學生長遠發展的角度考慮，必須加強核心素養的教育，使得學生能夠適應時代的發展，增強對社會的責任感，提升自我的價值。現代社會對人才的要求多看重全面發展，學校從學生自身的角度出發，注重學生自主學習能力的培養，使得學生在任何領域里都有濃厚的學習興趣和學習能力。高中生面臨著考學的壓力，學業任務繁重、時間緊促，必須提高教學的質量，并通過正確的疏導，緩解學生的壓力，改變傳統的教學方法，政治課堂針對枯燥乏味的弊端，進行系統的教學改革，激發政治學科的學習興趣，使得學生喜歡政治學科。學校在學生培養方面要注重德、智、體、美、勞全面的發展，從學生未來發展的角度看，高中政治學科不僅擔任著政治教學的責任，更加擔任著引導學生樹立正確價值觀念的責任。政治學科對學生德育教育有著很重要的作用，可培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，引領學生建立正確的思維體系，看待事物能夠透過現象觀察其本質特征，通過對枯燥的理論知識的學習，可以鍛煉學生的理解能力，培養學生的思維能力。

二、培養高中生政治學科核心素養的有效途徑

1. 理論知識的教學過程中融入時代素材

受應試教育和傳統教學觀念的影響，學生對政治學科的學習態度是不積極的，多采用死記硬背的學習方式，將理論的知識背誦下來，以便應付考試，這種學習的方式不利于實現政治教學目標，使得政治教學的質量大打折扣，學生難以實現全面發展的目標。因此，教師在進行教學的過程中，需要轉變教學的模式，采用新穎的教學模式，提高學生的學習興趣，在講授政治理論知識的時候融入時代的元素，使得學生加深對概念的理解。針對課本提出的某一種觀點，可以運用實際生活中的案例作為引導，鼓勵學生參與到課堂的討論，創造活躍的課堂氣氛，學生不再是旁觀者，而是課堂的主角，活動中的主力，教師充當引導者、監督者的角色，采用思維引導的方式，激發學生自主思考的潛能，促進學生的全面發展。理論教育的過程中，不能只停留在某一個知識點上，而應該注重學生發散思維的培養，通過案例的分析，得出相關的理論知識點，再由知識點進行適度的延伸，培養學生邏輯思維能力，學會透過現象看事物的本質。

2. 轉變學生的學習態度

學生應當充分地認識到學習政治學科的重要性，轉變學生學習政治學科的態度，才能提高學習的質量。學習態度在高中學習過程中有著至關重要的作用，端正學習態度是提高學習效率的關鍵，受傳統教育的影響，學生對政治學科的認知是枯燥乏味，課堂教學模式是教師滔滔不絕的傳授知識點，將知識點大量的灌輸給學生，學生容易產生反感的情緒，進而對政治學科的學習不感興趣。為了轉變這一局面，學生必須改正政治學科學習態度，對政治學科有一個全新的認識，轉變學習態度的同時，教學模式相應的發生轉變，使得學生對政治學科有全新的認識。在課堂的教學過程中，不再以一個旁觀者的身份對待政治學科，而是以主角的身份參與到課堂的學習討論中，積極的配合教師完成教學的任務，學生可以直觀的感受到學習的樂趣，有助于提高學生學習政治學科的興趣，教學的質量大大提高。

三、基于高中生政治學科核心素養培養的教學案例分析

1. 政治學科教學要貼近現實為例

為了提高政治學科的教學質量，教師在教學的過程中采用不同的教學方式，河北省某中學在政治學科教學的過程中采用案例分析的方法，使得學生深入了解政治學科的內涵，通過生動的教學案例進行分析，將枯燥的理論知識點以案例分析的形式，加深學生的理解。實際的教學當中，其教師將學生的日常政治觀念如尊老愛幼、合作競爭等引入到課堂當中，讓學生涉及到政治的實際案例當中了解政治知識的內容。教師在選擇案例時要盡可能地以實際生活中的事件為例，由案例分析活動，引出課堂的重點，教師加以引導，發散學生的思維，拓寬知識領域，教師在做備課的準備時，要將課堂活動環節進行細致的設計，引出案例、提出問題、積極討論、提出見解、得出結論、拓寬思維是課堂教學的模式，對各個環節經過精心的設計，實現教學的目的。以現實生活為案例，學生能積極的提出自己的見解，課堂參與率增加，學生感受到學習的樂趣，在探討的過程中，得出課堂的教學理論知識，教師從中加以引導，擴寬學生的學習思維，培養學習的能力。為了鼓勵學生積極地參與到課堂的討論中，必須以實際生活取材，學生可以進行思考討論，才能激發學生參與話題討論的積極性。

2. 采用價值觀鮮明的案例進行分析

教學過程中，案例應當選擇體現極具代表性，在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀念，教師在教學的過程中那個更多的是擔任引導的作用，善于引導學生的邏輯思維。有著知識引導作用的案例，在探討的過程中，有著很重的作用，可以幫助學生加深理論知識的理解，健全自我感知能力，培養學生的核心素養，以便于未來長遠的發展。高中政治學科教學內容有關法律方面的內容枯燥無味，傳統的教學模式過于單一化，不能充分調動學生的學習積極性，可以舉一些貼近高中生生活的案例，開展一堂深刻的法制教育課程，使得學生對法律有更清楚的認知。案例選擇上要具有代表性的、有著鮮明特色的，才能起到政治學科應有的教育意義和教育價值，積極的開展生動的法制教育課程，使得學生對法律有更深層次的理解，有助于提高學生的法律意識，培養學生核心素養。

四、結束語

綜上所述，當今社會人們對素質教育愈發重視，高中政治學科的教學質量亟待提高。政治學科教學工作的開展，有助于核心素養的培養，全面的發展自我，增強主動學習的能力，使得學生建立正確的價值觀念，對事物分析有自己的思維分析能力。高中政治學科核心素養的培養是通過有效措施進行實施的，全面加強學生對政治學科的認識，進而轉變學習的態度，理論知識的教學過程中融入時代素材，通過案例進行細致的分析，以達到教學效果，提升學生的理解能力，進而提高實際的高中政治教學質量。