小學體育運動安全機制分析與策略研究

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(唐山市路北區美域第一小學)

小學生是特殊的群體，其年齡偏低、身體發育不成熟、安全意識和安全知識不足，在體育教學中稍不留神就可能發生安全事故。近年來，教育主管部門和學校對小學體育運動安全高度重視，要求教師牢固樹立安全第一的思想意識，努力打造安全的體育教學課程。同時，著手于建立和完善小學體育運動安全機制，多措并舉全力保證體育教學中小學生的安全。本文從近年來小學體育教學中的安全問題出發，分析了小學體育運動安全機制，最后針對性地提出了預防小學生體育運動中安全事故的具體對策，旨在為提升小學體育教學質量，提升小學身體素質提供有益參考和借鑒。

一、小學體育教學中常見的安全問題

大多數小學受多年來應試教育的影響，在教學中注重文化課教學，對體育教學重視明顯不足，在開展體育教學中并未專門建立符合實際的體育運動安全機制，也缺少切實可行的安全防范措施。同時，在教學方法方面，仍有一些小學的教學方法不盡科學，對小學生缺乏應有的限制和約束，致使小學體育教學中存在著一系列的安全隱患。還有一些學校的體育教師，不能系統全面地了解小學生的身體特點，不掌握小學生好動、好奇的特性，在教學中對學生安全意識和安全知識培養不足，致使有的小學生完全不知道有的體育設施存在安全隱患。此外，一些學校體育教師責任意識淡薄，缺乏對體育設備應有的檢查和維護，致使有些設備損壞或存在故障，導致小學生在使用這些設備過程中發生安全事故。

二、小學體育運動與安全機制分析

小學生作為特殊的群體，學校和體育教師都應給予他們體育課程足夠的重視。學校要針對小學生身體發育和年齡發育實際，制定切實可行的小學體育運動與安全機制。重點做好以下幾個方面工作：

一是時刻緊繃安全弦，增強對安全的重視度和責任感。教師作為體育教學和體育運動的主導者，自身必須具備較高的安全意識和責任意識，要牢固樹立“安全第一”的意識。在課前要重點進行安全教育，要求學生在站隊、運動等過程中，不要互相推搡、不準打鬧嬉戲、不得因調皮不分輕重地傷害他人或造成自身受傷。如果在教學過程中發現學生存在上述行為，要及時阻止并進行適當地批評和教育，向學生講明小學生身體平衡能力和協調性差等特點，如果推撞或打鬧極可能引發安全事故，造成不良的后果。只有教師時刻緊繃安全這根線，多提醒、多強調，才能在學生心中樹立安全意識，才能引導學生不做危險之事，才能有效預防小學體育運動中的安全事故。

二是注重運動前準備工作。為有效避免小學生在體育運動中出現安全隱患，教師必須高度重視運動前的準備工作。需要在課前對體育運動場地是否存在不安全因素進行檢查，還要對體育器材、設備設施等安全性能進行確認，如果存在問題，一定要安排專人看護，不得使用。同時，體育器材的擺放和使用也要特別注意，要保證疏密適度、平穩有序。體育課前，教師要專門強調安全問題，再度提醒學生嚴格遵守體育課安全運動的相關規定、遵守課堂紀律。教師還要對學生的身體狀況進行了解，確認學生沒有受傷、沒有生病方可讓學生參加體育運動。此外，教師要對學生的服裝、鞋的穿戴進行檢查，確認學生未攜帶任何妨礙做體育運動的物品、口袋內未裝有鑰匙、刀子、別針等尖銳或堅硬的物品方能開展熱身運動。在帶領小學生做熱身運動時，以原地活動身體各部位、慢跑或原地起跳為宜，切莫過于劇烈、強度過大。熱身運動主要是讓學生活動關節，避免突然運動造成韌帶拉傷。只有教師具備較高的安全意識，以高度的責任心時刻提醒、敦促學生注意安全，才能讓學生意識到安全的重要性，才能懂得如何保護自己，盡量避免安全事故的發生。

三是全面掌握和了解學生狀況，做到心中有數，將危險降到最低。教師要積極與班主任、學生家長進行溝通，掌握學生的身體狀況，如是否具有心臟病等先天性疾病，是否為肝炎、肺炎、腎炎等初愈，掌握這些必須做好詳細記錄，體育課時，要針對這些學生的特點，給他們安排強度低、運動量小的保健項目，使他們既能參與體育運動，又不至于發生安全事故。

四是要因材施教，具體問題具體分析。體育運動與學生的身體協調性、靈活度、平衡性有很大關系，有些孩子天生具備良好的運動素質，在他們眼里體育運動輕松、簡單，但也有一些學生因自身運動素質存在差異，掌握某些體育運動技術的速度較慢，教師在體育教學中要因材施教，區別對待。

三、預防安全事故、提升小學體育教學質量對策分析

小學體育教學中確保安全，預防事故發生，還必須不斷優化小學體育運動的環境，規范體育器材和設施的使用。眾所周知，教學環境在一定程度上也決定著小學體育運動能否安全開展，它是十分重要的安全因素之一。不同地區的小學，由于地區經濟差異的存在，小學的教學環境也不盡相同，不同小學的教學環境存在著較大差異，一些經濟欠發達地區的小學體育運動場地本身未達到運動的標準，有的是土地、有的是水泥地，與符合規定的塑膠跑道、田徑場地相差甚遠，這本身就給小學體育運動帶來了較大的安全隱患。這就要求教師盡可能向學校申請優化體育運動場地，保障學生具備起碼的體育運動安全環境。還要確定特定運動項目的場地環境安全，如在跳遠運動前，教師要要細心地提前檢查沙坑內沙子量是否適當、是否平整、沙坑內是否有磚頭、石塊等堅硬物質，確認場地安全后方可開展體育運動。

同時，要在規范使用體育器材和設施上下功夫。在比較落后的地區，學校的體育器材和設施相對落后，教師要更加注重對學生的安全教育，提高學生的安全意識，使小學生遠離那些安全得不到有效保障的體育器材，帶領學生在安全的區域進行活動和鍛煉，避免學生自身和他人人身受到傷害。對于硬件設施相對完善的小學院校，體育教師可以根據體育器材和設施的數量，采取分組等方式給學生安排鍛煉機會，保證每個身體條件允許的同學都能得到運動和鍛煉。在使用體育器材和設施時，教師應為學生師范如何正確、科學、合理地使用這些器材，提醒學生正確使用，避免運動不當發生安全事故。同時，教師還應該特別強調體育運動的活動規則，將方法和技巧傳授給學生，并為學生做好示范。例如，在進行投擲鉛球教學中，對觀看的同學占什么位置，鉛球在滾動中如何讓它停下來等，說得要具體，督促要到位。避免學生因占站立位置不當而受到傷害，發生安全事故。

四、結束語

總之，因為小學生自身多動、安全意識差等特點以及運動場地、體育器材和設施等可能存在的不安全因素的存在，小學體育運動存在著一定的安全隱患。體育教師必須不斷提高安全意識和責任心，全力摸排可能存在的安全隱患，將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態，時刻緊繃安全弦，按照小學體育教學綱要和安全規定開展教學，全力確保小學生體育運動過程安全，切實提高小學體育教學質量。

參考文獻：

[1]吳雯艷.小學體育運動安全機制分析與策略探討.新課程，2016，(7) ：53.

[2]周蕊.小學體育運動安全機制分析與策略研究.小學科學，2017，(6) ：97.