初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新探究

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(山東省棗莊市第十五中學(xué))

德育主要是對學(xué)生思想素質(zhì)以及道德情操的培養(yǎng)，一個人在學(xué)習(xí)和生活過程中需要具備一定的思想文化素質(zhì)，這也是未來人生的基石，更是人格魅力的展現(xiàn)。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，對人才的需求已經(jīng)走向綜合化，不僅僅具備科學(xué)文化知識底蘊還需要在道德情操方面有更好地體現(xiàn)，初中德育教育是基礎(chǔ)。因此，以下對初中德育教育的現(xiàn)狀、困境還有創(chuàng)新情況進行分析和研究。

一、初中德育教育現(xiàn)狀

(一)德育教育受到普遍關(guān)注

當(dāng)前的初中學(xué)生成長在一個獨生子女時代，受著家里多個長輩的溺愛，因此在道德方面成長速度比較慢，但是教學(xué)改革之后，對學(xué)生的考察和評價不再單一的指向成績單上的數(shù)字，國家也需要綜合能力和綜合素養(yǎng)較高的人才，那么在此過程中無論是學(xué)校亦或是家長都開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育落實到各個學(xué)科當(dāng)中。每一個學(xué)科都存在道德教育的內(nèi)容，例如，語文中有很多文章是歌頌人與人之間美好情感的，還有提倡團結(jié)有愛，誠實守信的，這些都是學(xué)生道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，初中德育教育的力度也在加大，這樣在一定程度上給德育教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。但是依然存在一些問題需要引起重視，以此完善初中德育教育。

(二)德育教育內(nèi)容滯后

初中德育教育重視程度盡管已經(jīng)有所提升，但是德育教育的內(nèi)容還存在滯后性，無時代感，學(xué)生的興趣也不在于此，還是沿用說教的形式對教材進行闡述，這種方法長期如此勢必會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生倦怠感，缺乏對新鮮事物的了解，無法體現(xiàn)新型素質(zhì)教育的優(yōu)勢。學(xué)生在課堂上被動的聽講接受知識，學(xué)生不僅僅體驗感不強，也缺少實踐，因此對德育教育的內(nèi)容認(rèn)識的不夠透徹，就無法實現(xiàn)知行統(tǒng)一的目標(biāo)。很多初中生生活的范圍還是在校門之內(nèi)，學(xué)校還存在多種約束，因此這種“禁止”性的條條框框極大的縮小了學(xué)生的活動范圍，在德育實踐方面受到較多的限制。

二、初中德育教育的困境

(一)德育教育過于注重理論，忽視與學(xué)生生活的結(jié)合

在開展德育教育的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進，同時樹立起積極的生活觀和世界觀。當(dāng)前的德育教育方式存在理論過重的情況，忽視了德育與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)缺少靈動性，并且學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚也會產(chǎn)生厭煩的傾向，若是教師對德育教育的態(tài)度不轉(zhuǎn)變，那么德育課程在初中學(xué)校的開展將會失去意義。

(二)德育師資隊伍建設(shè)落后，德育缺少互動

在初中德育教育過程中，德育教師隊伍的建設(shè)相對落后，并且模式上也比較單一，這樣所造成的后果使德育工作只是在班主任以及思想品德教師的肩上。在素質(zhì)教育的背景之下，這種單一性的教學(xué)模式和嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，同時要想讓人才受到全面的綜合性的德育教育就需要教師對學(xué)生的心理進行挖掘和了解，選擇先進的教育方式和教育手段，使學(xué)生認(rèn)可教師，教師也關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)前的德育教育面比較狹窄。教師在教學(xué)思想上還存在誤區(qū)，缺少培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及外校參觀考察的機會，對德育教育的現(xiàn)狀不夠了解，弱化了德育教師隊伍素養(yǎng)。

另外，初中德育教育還存在互動不足的情況，教師和家長之間，乃至和社會之間缺少互動，學(xué)生在接受德育教育之后，未得到有效實踐，家長和社會對學(xué)生德育教育不足。

三、初中德育教育的創(chuàng)新分析

(一)優(yōu)化德育教育內(nèi)容，使德育教育向前發(fā)展

德育教育是一個過程也是長時間的任務(wù)，在德育教育背景下教師需要對德育教育的內(nèi)容做好優(yōu)化，與時俱進，不斷向前，與此同時，還需要對德育內(nèi)容進行挖掘。德育不僅僅是思想品德教育課程的任務(wù)，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，同時教師還需要對學(xué)生的德育情況做分析和了解，清楚德育教育的方式方法。優(yōu)化德育教育內(nèi)容是在面向社會、面向世界的過程中，讓學(xué)生開拓視野，不斷汲取智慧的果實，提升自我在社會道德事件上的感知力，用真實行動詮釋所掌握的德育內(nèi)容。

(二)提升師資隊伍力量

學(xué)校要將德育教育高度重視起來，這并不是語言上和形式上的，而是需要在行動上加以重視。首先，德育教育工作教師隊伍要擴大，除了班主任和思想品德教師之外，各科教師對學(xué)生的德育教育都有責(zé)任也是一項義務(wù)，教師首先以身作則，起到榜樣示范帶頭作用，除此之外，學(xué)校還需要建立起一支思想品德好，教學(xué)綜合素養(yǎng)高、職業(yè)水平提升快的師資隊伍進行學(xué)生的德育教育工作，給不同教師開展不同的培訓(xùn)工作。以此，讓綜合素養(yǎng)非常高的教師進入到德育教育工作中。德育教育同時代結(jié)合在一起，不斷的吸收新鮮元素，學(xué)校在此基礎(chǔ)上還需要建立表彰機制，強化宣傳力度，以此讓教師教學(xué)作用得到最大發(fā)揮。

在德育教育方面強化校園文化建設(shè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同美化校園，可以通過板報或者標(biāo)語以及小提示的方式讓校園環(huán)境更加優(yōu)美，也讓學(xué)生時時刻刻感受到德育的環(huán)境，受到文化景觀的熏陶，在濃厚的人文氣息校園當(dāng)中發(fā)揮自己的主觀能動性，開拓視野。

(三)德育教育生活化，發(fā)動聯(lián)動機制

德育教育生活化主要是從教育內(nèi)容、教育方式以及教育途徑上都傾向生活化。德育教育本身是一項學(xué)生需要在社會或者生活中才能夠的鍛煉的科目，因此在生活化教育方面教師需要改變傳統(tǒng)硬性的知識傳輸方式，使教育教學(xué)也更加靈活化，教師用生活中的例子，對學(xué)生加以熏陶和滲透，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠懈嗟恼J(rèn)識，有更為全面性的思考。德育教育是一個過程，并不是一蹴而就的，因此教師在教學(xué)中還可以給學(xué)生搭建不同的平臺。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看一場電影，《艾琳娜》這部電影是瑞典的電影，是關(guān)于誠實的電影，電影講述的是學(xué)生在道德養(yǎng)成的過程中要誠實的面對自己的傷痛，還需要學(xué)會為自己的過失行為道歉。教師帶領(lǐng)學(xué)生看電影不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時對學(xué)生也是一種啟發(fā)，起到潛移默化的影響。

另外，教師聯(lián)合家長和社會，同時對初中學(xué)生進行道德教育，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立起微信群、QQ群，強化學(xué)生和家長之間的聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生的思想動態(tài)得到更好的提升，只有師生之間、學(xué)生之間強化交流才能夠讓學(xué)生對道德有更多的感知和體驗。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新進行了分析和研究。初中德育現(xiàn)狀當(dāng)中不僅僅有成績也有問題，所面臨的困境主要有德育教育理論化過強，同時師資力量薄弱。為了能夠有效實現(xiàn)德育教育理念，教師還需要不斷的變換和更新教學(xué)教育方式方法，使德育教育走向生活化，聯(lián)合家長和社會同時對學(xué)生加以引導(dǎo)，提升社會關(guān)注度。

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