高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)新模式研究

◆樊慧燕

(山西省政法管理干部學(xué)院)

目前，我國(guó)在教育方面已經(jīng)投入了很大的精力，很多高職院校也增設(shè)了英語(yǔ)翻譯課堂，在取得一定成就的同時(shí)，仍存在些不足之處需要改進(jìn)。例如，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)過(guò)程中，仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的弊端。這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)的效率，不利于提高學(xué)生的翻譯能力，教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。

一、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)效率的提高，除了教師應(yīng)該具備一定的翻譯理論知識(shí)以外，同時(shí)也會(huì)受到教育模式的影響。教學(xué)的方式影響著學(xué)生課堂的聽(tīng)課興趣，也會(huì)改變學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的看法，形成相應(yīng)的思維方式。但是目前大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)仍然受到了傳統(tǒng)教育的影響，課堂主要是以講課本為主，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)了整個(gè)課堂，學(xué)生們很難有發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

例如，每次新單元的學(xué)習(xí)，老師都要親自領(lǐng)讀單詞，然后在用掉半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶提問(wèn)。這樣的教學(xué)模式不僅降低了課堂時(shí)間的利用率，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

(二)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)習(xí)一旦缺乏了熱情，就很難在堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣。英語(yǔ)詞匯量極大，需要不斷地積累，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，語(yǔ)感的提高都是需要不斷的學(xué)習(xí)提升的。但是目前很多高職院校的學(xué)生普遍體現(xiàn)為上課缺乏積極性，很少有同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講做筆記的，對(duì)于老師的問(wèn)題也都表示不知，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至一些學(xué)生遲到，逃課等，對(duì)英語(yǔ)課堂有著擔(dān)憂與抗拒的心理。這些現(xiàn)象降低了效率，不利于學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升。

例如，很多學(xué)生的翻譯完全是按照單個(gè)字來(lái)表達(dá)，中文模式過(guò)于嚴(yán)重，會(huì)將溫泉“hot spring”翻譯成“gulugulu water”等，英語(yǔ)基礎(chǔ)顯得太過(guò)薄弱。

(三)翻譯教材缺乏

由于我國(guó)一直以來(lái)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)都是在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行積累和提高的，并未對(duì)英語(yǔ)翻譯做出單獨(dú)的劃分，尤其是對(duì)高職院校而言，目前很多翻譯教材都是本科生所使用的，而這些課本的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)于高職院校學(xué)生而言，不太適合。

(四)教學(xué)目標(biāo)不明確

高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)一批具有應(yīng)用能力的人才，能夠?qū)⒄n堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)翻譯能力人才的需求也逐漸增加，但目前英語(yǔ)翻譯教學(xué)，在制定教學(xué)方案和目標(biāo)時(shí)，一味的注重對(duì)于課本詞句的闡釋，重視對(duì)學(xué)生翻譯技巧的培養(yǎng)，過(guò)于應(yīng)付過(guò)級(jí)考試，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，卻忽略了市場(chǎng)對(duì)翻譯型人才的需求方向，脫離了現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就失去了一定的運(yùn)用性，明確教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的翻譯能力至關(guān)重要。

二、提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是指在將原來(lái)的教師與學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主，而老師則以學(xué)習(xí)上領(lǐng)路者的身份出現(xiàn)幫助學(xué)生解決課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，給學(xué)生解決疑難問(wèn)題的教學(xué)新模式，它能夠讓學(xué)生更快更好地接受每節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加師生之間的互動(dòng)。

例如，老師可以將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)布置成學(xué)生的課下作業(yè)，并給學(xué)生提供相應(yīng)的短視頻學(xué)習(xí)資料，而課堂上主要以解決學(xué)生的問(wèn)題為主，這樣剩余的時(shí)間可以做一些實(shí)踐性的英語(yǔ)翻譯測(cè)試或是練習(xí)。除此之外，也可以按小組舉行一個(gè)短暫的十分鐘比賽，一個(gè)組隨機(jī)出題，讓另一個(gè)與進(jìn)行口頭翻譯。這樣的模式給學(xué)生的翻譯實(shí)踐提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的翻譯能力有著很大的幫助。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了很多院校，并已成為目前教學(xué)的主要模式之一，利用多媒體教學(xué)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)而言，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音。除此之外，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)英語(yǔ)之間的交流模式，而這個(gè)需要教師多搜集一些英語(yǔ)相關(guān)的視頻。此外多媒體教學(xué)能夠及時(shí)的查閱資料，解決課堂上存在的問(wèn)題。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)翻譯實(shí)踐帶來(lái)一定的便利。

例如，由于缺乏真實(shí)的英語(yǔ)翻譯場(chǎng)合，老師可以找一段新聞或是電影，然后讓學(xué)生將其視做是真實(shí)的交流過(guò)程，然后進(jìn)行即時(shí)的翻譯。

(二)增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和激情

有位名家曾經(jīng)把熱情比作是飛躍的閃電，以此來(lái)說(shuō)明熱情對(duì)于認(rèn)真對(duì)待某事的重要性。課堂的學(xué)習(xí)也是如此，在授課的過(guò)程中老師起著重要的運(yùn)用，不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也要時(shí)刻注意著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)提高課堂的活躍氣氛，來(lái)吸引更多的同學(xué)專注到課堂習(xí)中來(lái)。

例如，假如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的過(guò)程中，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，課堂效率也會(huì)漸漸降低，這種情況下，老師可以在備課的時(shí)候選取一些與英文有關(guān)的搞笑短視頻，可以讓學(xué)生在注意力不集中的時(shí)候，通過(guò)放松心情后，能夠緊跟課堂的進(jìn)度。又或是再講到跟國(guó)外文化或是旅游相關(guān)的課題時(shí)，老師可以提前搜集些不同國(guó)家的名勝景地和各樣的有趣的當(dāng)?shù)匚幕@樣不僅可以加強(qiáng)課堂的活躍氛圍，避免枯燥，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解不同的文化，提高學(xué)生的文化意識(shí)，增加課外知識(shí)。

(三)教材的統(tǒng)一

教材的使用決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，翻譯專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是為了能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，翻譯涉及面又很廣，大都是跟市場(chǎng)業(yè)務(wù)相關(guān)，因此在選擇教材的時(shí)候，可以選擇一些與企業(yè)介紹，商務(wù)信函，報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)或是與旅游有關(guān)的英語(yǔ)翻譯教材，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)能夠與現(xiàn)實(shí)需求相連接。

例如，如果學(xué)生從事國(guó)際貿(mào)易的翻譯，就應(yīng)該多了解一下有關(guān)關(guān)稅或是付款方式英語(yǔ)固定翻譯的表達(dá)，例如，匯票的表達(dá)方式draft，bill of exchange，bill幾種表達(dá)方式，避免學(xué)生根據(jù)字面意思，單獨(dú)翻譯成send ticket，這樣完全顛倒意思，承兌的英語(yǔ)表達(dá)是acceptance，而很多學(xué)生會(huì)將它翻譯成接受。

(四)制定合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的制定方向直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)不能完全等同于本科翻譯教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，制定適合學(xué)生的一套學(xué)習(xí)方案，并明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

例如，教師為了提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，采取讓學(xué)生主動(dòng)備課講課的方式，但是在這個(gè)過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)，勇于在課堂上講課的老師都是固定的，或者是學(xué)生的講課內(nèi)容和延伸方向不足，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率明顯降低，那么老師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式做出改變。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效率，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生心里的需求，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)全面人才，滿足社會(huì)的需求。