地方本科院校給排水科學與工程專業實習實效性探索

◆祝成成

(湖北工程學院土木工程學院)

卓越工程師是人才培養模式的改革和創新，重點在培養學生的工程實踐、工程設計和工程創新能力。給排水科學與工程專業是典型的工程實踐特色專業，高級人才的培養必須具有針對性的實踐環節，才能使人才獲得較強的工程實踐和創新能力。針對如何加強給排水科學與工程專業實習教學與卓越工程師教育的結合，改革給排水科學與工程專業實習實踐環節，提出相應的解決措施，使給排水科學與工程專業實習教學滿足卓越工程師培養的要求。

一、地方本科院校給排水科學與工程本科培養目標分析

給排水科學與工程專業本科培養方案規定，學生在校期間必須進行認識實習、生產實習和畢業實習。

(一)專業實習的教學指導思想

認識實習是指通過參觀實際工程設施或輔助觀看仿真模擬課件，讓學生初步了解一般的工藝流程、對專業內涵有初步的感性認識而進行的教學實踐活動，同時也為學生學習專業課程打好基礎。生產實習是指學生在生產、施工、設計或科研等單位直接參與生產活動、設備或系統運行維護與管理的學習過程，這是專業知識與工程實踐相結合的教學形式之一。學生通過生產實習參與生產實踐，進一步鞏固課堂所學的專業理論，掌握給排水科學與工程專業設備運行管理的相關知識，了解、熟悉本專業的現代施工技術和施工方法，并培養崗位責任心和職業道德。畢業實習是指學生在系統學習了專業課程、全面掌握了專業理論知識的基礎上，參加工程實踐活動。畢業實習主要是培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，了解專業學科的現狀和發展趨勢，為高質量完成畢業設計和畢業后從事專業工作奠定基礎。

(二)實習的教學計劃目的

認識實習起到突出專業啟蒙教育的作用。認識實習采取講座與參觀相結合的形式，力求加深學生對本專業內涵的認識，對本專業在國民經濟與社會發展中的作用有直觀的感受，對本專業相關行業的建設發展情況有初步的了解，對給排水工程設施、給排水工程施工與管理獲得感性的認識，為后續的專業教育打下良好的基礎。生產實習的目的是為了讓學生參與生產實踐，進一步鞏固課堂所學的專業理論，掌握給排水科學與工程專業設備運行管理的相關知識，了解、熟悉本專業的現代化施工技術和施工方法，并培養崗位責任心和職業道德。畢業實習的目的是使學生鞏固和豐富已學過的專業課程的內容，深化專業教育，求深求新。

二、給排水科學與工程專業實習與培養目標之間存在的問題

(一)建設優質實習基地面臨的困難

給排水科學與工程專業的實習實踐環節主要包括工程設計、水處理、施工三個方面。設計單位一般不會一次性接受眾多的學生參與實際工程的設計工作，因此達不到設計實習的目的。水處理實習和施工實習一般都安排在暑假或開年后進行，這個時候是水處理企業的生產高峰期和部分學生找工作或考研復試的時間，企業為了安全生產，拒絕學生進廠實習，而學生也在為自己的前途打算，實習方式變成了走馬觀花的參觀方式，實習達不到預期的目的。大部分企業不愿意接受學生來實習，其原因主要有以下三點：一是企業要增加額外的設備運行費才能滿足實習的要求；二是企業需要安排專業技術人員進行現場講解和指導，耽擱企業的正常生產次序；三是企業考慮到實習會所帶來的安全問題，不希望學生前來實習。

(二)實習指導老師缺乏豐富的實踐經驗

實習指導老師的實踐經驗是否豐富，直接影響著學生的學習的興趣。因此，配備專職的指導老師就很重要了。然而，在工程實踐方面，部分老師存在欠缺，在指導實習的過程中力不能及。導致老師力不能及的原因主要是這兩點，一方面，很多高校教師是從高校到高校，缺乏實踐工程經驗。目前，各高校都以高學歷來衡量師資力量的強弱，地方本科院校基本上都將學歷和學術成果作為招聘的前提條件，幾乎不考慮應聘者是否有扎實的工程實踐能力。另一方面，地方本科院校的考核標準對提高教師的實踐水平能力不利。現階段，地方本科院校的考核標準只注重教師的學術論文和科研項目，而基本不對教師實踐能力作要求，這就會造成地方本科院校的教師只關注學術成果，不參與工程實踐，因此缺乏實踐工程經驗，授課也只限于教材，難以將工程實踐中的體會傳授給學生，也就很難保證實習的效果。因此，對于地方本科院校的教師來說，一定的工程實踐經驗是至關重要的。

(三)實習環節不扎實

實習教學環節存在的主要問題有：首先，部分地方本科院校沒有固定的實習基地，安排實習時有一定的盲目性；其次，地方本科院校“重理論，輕實踐”的學風，使得學校對實習不太重視，所寫的實習日志和實習報告大部分是抄襲，不能到達實習的效果；再次，實習內容安排有待優化，在單位的實習時間很短，安排的實習地點傾向于“多而全”，實習過程就變成了走馬觀花的方式，無法深入學習各種構筑物的詳細構造、實際運行過程、常見故障的處理方法等內容，更不會解決一些實際問題。

(四)考核方式單一，實習經費也不足

目前，大部分地方本科院校的實習考核方式主要是提交實習報告。這種實習評價體系過于單一，使學生對待實習時持敷衍應付的態度，從而失去了實習積極性；再次，實習報告不能充分考核學生理論聯系實際的能力。因此，實習報告這種考查方式，很難檢驗學生是否達到了應有的實習效果。其次，自高校擴大招生以來，地方本科院校普遍存在實習經費不足的情況。另外，隨著物價的不斷增長，原有的實習經費得不到補充，學校只能減少實習內容，這就更加影響實習效果。

三、加強建設給排水科學與工程專業實習的長效機制

(一)充分利用自身資源，建立穩定的實習基地

建設優質實習基地，可以采取建設校內和校外基地兩種方式。建設校內基地，可以充分利用已建好的泵房、污水處理站等，這樣不僅可以解決實習基地不穩定的問題，而且還可以有效地節約實習資金。校外建設則可以加強校企合作，資源共享，建立長期穩定的實習基地，這樣不僅可以給學生提供實踐鍛煉的機會，而且有效地提高了學生的工程實踐能力。另外，地方本科院校還可以就技術開發、人才培養、科學研究等方面與實習單位進行多層次、全方位的合作，不僅可以讓高校建立起穩固的實習基地，而且也可以解決企業在實際生產中的出現的技術問題。

(二)積極探索加強實習教師隊伍力量的新途徑

具有實踐技能較強的教師隊伍，是提高實習教學質量的關鍵。高校應該采取“雙師型”的方式培養教師，切實提高地方本院校教師的實踐能力。一方面，可以建立幫扶機制，發揮經驗豐富教師的作用，指導青年教師快速成長；另一方面，地方本院校應注重青年教師的培養，讓青年教師主動參與工程實踐，指派青年教師為實習指導教師，多讓青年教師參與工程項目或實踐類應用課題，在實踐中得到成長。

(三)加強實習過程管理、改革實習考核方式

在實習開始前，指導老師應大力宣傳實習的重要意義，加強對學生的動員，講解實習的要求和注意事項等，從而改變學生“重理論、輕實踐”的思想，讓他們意識到實習重要性。實習結束中，實行多樣化的考核方式，如讓學生及時撰寫實習日記、并現場進行答辯和提交實習報告等多種方式。把答辯作為考核的重點，企業技術人員和指導老師一起進行提問，讓學生進行陳述，這些環節實現了從原來的報告撰寫到交互討論的轉型，可以擴展學生思路，達到考核的目的。

(四)合理使用實習經費

在有限實習經費的條件下，完成實習內容，可以采用：(1)優化實習經費，根據認識實習、生產實習和畢業實習的重要性及內容分別占分配不同的實習經費。(2)積極探索創新的實習方式，如做一些PPT課件為學生講解，使學生對各構筑物的機理、運行過程及內部構造等有一些了解，并聘請行內專家來校進行講座、建立健全實習資料庫等方式以此節省開支，使實習順利開展。

四、結束語

專業實習不僅是學生理論聯系實際的一個重要實踐性環節，在給排水科學與工程專業培養方案中也具有非常重要的作用。只有針對在實習中出現的問題進行分析和改革，才能提高學生專業技能、認識和解決實際問題的能力，真正達到實習教學的目的。