多模態大學英語教學模式研究

◆吳丹

1 引言

隨著科技的飛速發展，社會已經進入信息化時代，對英語人才的要求也越來越嚴格。社會的需求即教育的方向，因此，多元化教學手段應運而生，充分調動學生多感官參與學習的多模態英語教學模式漸漸走入人們的視野，視聽一體化的教學方法打破了傳統的沉悶課堂模式，使教學內容得以更生動、有趣、立體地展示。可以說，多模態的大學英語教學模式激發了學生的學習欲望，增強了學生聽說讀寫譯各方面的知識儲備，提升了學生的綜合素質以及實際運用語言的能力，為日后向社會輸出優秀英語人才做出重要貢獻。

2 多模態教學的含義與特點

多模態教學的含義模態指的是通過視覺、聽覺、觸覺等感官系統與人物、機器、物體等外部環境進行交互的方式。多模態就是使用兩個或兩個以上的感官進行互動。運用在教學模式中，就是運用視覺、聽覺等多種感覺，通過文字、圖像、音樂、視頻、肢體語言等諸多手段來更加生動形象地闡述語言的含義，調動學生的多種感官協同合作參與語言學習，提高學生的積極性，吸引學生的注意力并加強記憶，達到提升教學水平的目的。

多模態教學的特點

1）注重多感官協同。多模態教學強調多感官協同并用，通過多元化的教學方法將一些靜態、動態的資源整合并引入教學過程之中，給學生全方位的立體化體驗。經歷過內容，才更好理解；實際應用了，印象才能更深刻。

2）多種教學方法并用。在實際的大學英語教學過程中，單純的講述是很枯燥的，學生也難以理解其具體含義與實際應用環境。而多模態教學模式倡導多種教學方法并用，集傳統講述、討論、角色扮演等手段于一體，激發學習興趣的同時，使學生親身參與其中，更真實地體會到語氣語調語境對語言含義的影響。

3）學生是主體。在多模態教學模式中，學生是主體，教師只起到引導作用。教師可以設計課件、制作道具，也可以當導演當編劇，但是實際的任務一定是由學生來完成，教師的作用是通過多方展示的手段調動學生的情緒，引導其自主學習而不是被動地灌輸，學生自主融入學習中去，才能更好地體會英語的魅力，才能付出更多的精力。

3 多模態教學的必要性

在語言系統中，一句話的意思是由語言因素和非語言因素共同決定的。非語言因素包括很多，如說話語調、面部表情、肢體語言、當時所處的環境等，不能只單獨從其中某一方面來斷章取義地理解。嚴格來講，日常生活中的交流都是多模態的。采用多模態表達的優勢包括：可以補充單一模態不能完全表達的剩余含義；可以在一個整體之中突出表達某一部分的含義；可以在表達了基本含義的基礎上更生動、更形象、更具體地重現其含義；可以更清晰地表達態度、感情等人際關系中的情感；應用具體實例更容易被理解。因此，在大學英語教學過程中采用多模態教學模式勢在必行，利用多種手段充分調動學生的學習熱情，對聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學以及翻譯教學都有顯著效果，整體成效上呈現的就是提升了學生日后在實際運用過程中的語言能力，培養出高素質的優秀英語人才。

4 多模態英語教學現狀

目前，雖然隨著計算機技術的普及，教學環境以及教學設備都在不斷更新，多模態的英語教學模式開始引起重視，但是大部分院校還只是局限于課件電子化，將教材的內容搬到演示文檔上，還是由教師通過口語或者按照課件照本宣科，這種所謂的多模態其實只是在原有基礎上引入電子設備展示而已，并不能真正被稱為多模態英語教學模式。而且大部分院校的英語教學也還是只局限于課堂時間，課外的實踐活動少之又少，雖然部分院校開設了語音室、多媒體室等，但是實際投入使用的比例非常低，學校的管理制度以及學生的自主學習意識薄弱等，都影響了這部分資源的使用。如此的教學模式不能吸引學生的注意力，甚至會導致學生失去興趣，所謂興趣是最好的老師，教學方法必須能抓住學生的心，才有可能提升教學質量與效率。

5 多模態大學英語教學模式研究

大學英語不僅是一門基礎的語言課程，也是一門拓寬學生知識面、讓學生了解世界的素質教育課程。傳統的英語教學一味以教師講授灌輸為主，教師很累，學生覺得方式簡單枯燥、內容晦澀難懂。多模態的教學模式注重多種感官協同，全方位立體化地帶給學生全新的體驗，學生不但積極性提高，學習效率也會大幅提高。

教學內容多模態展示

1）文字（視覺）。文字是傳統英語教學中最常用的形式，詞匯是語句最小的組成單元，因此必須了解詞匯的拼寫、意思以及應用特性。針對這一方面，文字闡述最為直接，配合一定的例句展示則更加明朗。

2）圖片（視覺）。在一些詞匯的教學過程中，可以選擇相關圖片進行聯想性記憶，使學生建立文字與圖片之間的關聯，對詞匯的記憶有很大幫助。

3）音頻（聽覺）。在詞匯教學過程中，還可以播放與其相關的新聞、電影、音樂等音頻資料，使學生了解這個詞匯使用的語言環境，為以后的實際應用打好基礎，在學習詞匯的同時也可以了解相關的新聞及熱點時事。

4）音樂（聽覺）。之所以單獨強調音頻中的音樂，是因其旋律、韻律、節奏等都容易形成深刻的印象，相對枯燥的音頻來說更容易記憶。這種方式不僅可以緩解壓力，還能令學生心情愉悅，體驗到英語的魅力，很好地培養學生學習英語的興趣，激發進一步學習的欲望。

5）視頻（視覺+聽覺）。視頻展示充分調動了學生的視覺以及聽覺，畫面的沖擊可以形象化地加深記憶，觸發學生深層次的情感，而且可以很好地激發學生學習的興趣。可以說，良好的視頻材料是英語教學的極大助力。

教學方法多模態融合

1）多媒體技術輔助。多媒體技術是多模態教學的輔助技術手段，可以使資源數字化，既可以實現無界限的共享，又彌補了傳統教學中教師語言能力不足的缺陷，將文字、圖片、音頻、視頻集合在一起，給學生更直觀更震撼的聽覺視覺沖擊，多媒體課件已經成為大學英語教學的必備資源。

2）PPT演示法。首先，PPT在視覺模態上包含了文字、圖像、圖文混合以及圖表四大類，而且可以將相對來說難理解的內容做成動態畫面，對教學內容可以更直觀更形象地展示，而且不受時間空間限制，有效達到互動效果。其次，PPT可以插入音效，構建不同的聽覺模態展示，更加生動有趣，可以很有效地吸引學生的注意力。

3）合理選擇不同模態。在大學英語教學過程中，應該針對不同的教學內容采取不同的模態講解，多元化的手段才更利于學生接受與理解。例如：利用當前已有的環境或者創造一些新的環境來刺激學生的感官；根據教學內容配置簡單便攜的道具；通過變換音色、語調、語氣、表情來強調需要重點注意的內容；利用音樂、視頻等進行特殊情景的設定；利用電影配音等手段訓練情景模擬能力；還可以改變著裝進行角色扮演，甚至舉辦小型的話劇、舞臺劇，寓教于樂，學生在演練臺詞的過程中就被潛移默化，掌握了語調、語氣、語境等在課本上無法展示的東西。

4）充分利用網絡資源。目前有很多網站匯總了很多聽說讀寫譯以及文化背景介紹等英語學習資料，還有一些網上的在線學習小組，這是在課堂之外豐富知識面的良好方法。在教學過程中應該引導學生進行這方面的嘗試，同時培養學生的自主學習能力。

5）營造課堂外學習環境。對于英語專業的學生來說，聽說讀寫譯都需要大量練習，除了課堂上有限的時間，教師應該鼓勵學生參與課外活動，如英語角、外語社團、原著閱讀小組、英語話劇社等，這才是語言的實際應用。因此，學校應該注重這一部分課外多模態學習環境的建設。

互動模式多模態

1）人機互動。隨著多媒體技術的發展，大學英語教學也可以將教學信息以各種多媒體手段在計算機上顯現出來，既將教師從傳統的灌輸式講解中解放出來，又將各類生活場景帶到課堂，而且學生可以在課余時間隨時獲取網絡中的學習資料，或者通過網絡向教師咨詢自學過程中遇到的問題。

2）師生互動。有了信息化教學手段，師生之間的互動就由原來的課堂講述增加為面對面交流、通過網絡的在線實時交流以及通過網絡的非實時交流。不可否認面對面交流的便捷性，對于交流情感、培養興趣、及時反饋都起著重要作用，但也有其局限性。而利用非課堂時間通過郵件、QQ、微信等進行在線交流，教師可以隨時發起話題討論，延展課堂內容，也可以在線輔導或者檢查學生的學習情況。

3）生生互動。無論是課堂上的學生間的互動，還是課堂之外基于網絡的學生之間的互動，都是對自身了解的知識的鞏固與互相之間掌握的知識的補充?？梢哉f學生之間的互動是一次次的頭腦風暴，是一個很動態的創造的過程，不僅促進了自主學習，而且完成了各項專業能力的共同成長。

6 結語

多模態大學英語教學模式注重多種感官在學生學習過程中的知識構建，而且通過圖片、音頻、視頻等多元化的手段激發學生的興趣，實現英語教學的情景化與語境化，大幅提升英語教學質量?？梢哉f，大學對社會輸出高質量高素質的英語人才，多模態教學模式功不可沒，日后也勢必會成為大學英語教學的主流模式。