中職數學培養學生應用能力的措施分析

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(鄭州交通技師學院)

一、中職數學教學的現狀分析

中等職業學校其招生對象主要包括：往屆的初中高中畢業生、應屆的初中高中畢業生等，大多是一些文化基礎差、沒有養成良好學習習慣的學生，這種情況導致學生的學習能力存在一定的問題。同時，中職學校由于在國家教育體系中承擔的責任不同，其主要以培養學生的應用能力為目標。筆者認為，中職數學教學存在的問題有以下幾點：

(一)學生素質不高

學生從中學階段升入中職學校期間，其學習主動性不高，學習起來也比較費力。學生的基礎知識不牢靠，連貫性也不強烈，所以其很難聽懂老師在課堂上講的內容。學生聽不懂老師講的難點及要點，就會對學習失去興趣。同時，中職數學教學也是在進一步的應用和提升中學數學，把實例應用和中學階段的理論巧妙的相融合。例如，在實例中應用函數的均值定理及最值定理，解決主要問題；在空間概念中應用三角形全等及相關定理；結合排列組合與實際問題。想要靈活的運用這些知識點，就必須要熟練的掌握才能得心應手，基礎知識差是中職學生存在的關鍵問題之一，所以，他們在學習的過程中，會比較費力、不清楚頭緒，這一點使中職教學受到了一定程度的影響。

(二)中職教學條件有限

中職教學的最終目標是培養學生的應用能力以及操作能力。在近幾年的發展中，中職學校雖然有一定的提升，但還是忽視了學生的基礎素質的培養。所以，數學的教學環境跟不上當代社會發展的需求，中職教學的發展也因教學工具的缺少而受到了影響。計算是數學應用于實踐的重要環節，在實際的問題中，計算量都比較大，如計算某工廠工作人員的數量、計算土地的面積等，這些實際的例子用簡單、傳統的計算工具或手工計算都會花費大把的時間，并且計算的正確率、精準率都不高。

現代化的計算機工具可以有效的解決上述的幾個問題，信息技術的發展為數學問題提供了完美、強大的計算機工具，方便計算很多問題，例如：數據統計、解方程、數值計算等。在高等院校中，這些工具已經基本應用，但是還沒有應用到中職學校中。掌握、熟練運用計算機工具是培養中職學生數學應用能力的基本條件，也是重要的保障。

二、提升中職數學應用能力的主要措施

(一)建立正確的教學觀念

在中職教學中，數學教學不僅是最基礎的學科，也是學習專業課程的重要工具。所以，在中職數學課堂教學中，老師應該經常創造一些問題式的情境教學，給予學生正確的引導，讓他們通過合作交流和自主探索從中找出數學問題，并加以解決。很多中職老師把數學當成一門普通的學科，殊不知，中職數學是專業課程的根基，老師要在數學教學過程中要重視和專業課程的聯系，這樣才能激發、培養學生的積極性和學習興趣。

(二)發揮、培養學生的主觀能動性和自主學習的能力

中職學生的自身素質以及自主學習的能力都比較的差，所以，在數學教學中，老師應培養學生的自主學習能力，采取合理的手段，激發學生的學習興趣，全面的發揮學生的主觀能動性，引導學生自己去編練應用題。應用題是數學知識在生產生活中的具體應用，讓學生通過自主能力，把生活中的體驗與數學理論聯系到一起，然后進行應用題編解，從而激發學生的學習興趣。讓學生自己編解應用題，不僅促進學生應用數學知識解決生產生活中的問題，同時還能使學生的語言表達、思維分析能力得到有效的提升。

(三)提升老師的教學水平

老師的教學技術和水平是培養學生應用能力的基本保障，如若老師的教學技術不強，那么他帶領出來的學生其應用能力可想而知。同時，隨著我國信息技術的發展，中職數學也需要運用現代化的教學工具來提高學生的實際應用能力。因此，在中職院校中，老師需要不斷提升自身的教學技術及教學能力，熟練掌握現代化的教學工具并不時更新。而作為學?？梢远ㄆ诮M織活動對老師進行培訓，如講座、觀摩課、考察學習等。只有老師的教學能力得到提升，學生的應用能力才能有所保障。

三、結束語

綜上所述，在中職數學教學中，培養學生的應用能力，是學生自身和社會發展的需要，是實現素質教育的基礎條件，同時也是改革數學教學的主要內容之一。因此，在中職數學教學中，老師必須采取科學、合理的方案進行整改，開發新的教學資源，把課堂、生產生活以及學生的特點互相結合，這樣才能激發學生的學習興趣，發揮自身的能動性，從而提升學生的應用能力。

參考文獻：

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