生活·積累——小學(xué)語文生活作文教學(xué)探討

張加仁

【摘 要】 作為小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，作文越來越成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。但是在筆者的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有不少的小學(xué)生對于寫作充滿了困惑，在寫作過程中不能很好地表達(dá)自己的意思，更無法順利地表達(dá)自己的情感。歸根到底是因為廣大小學(xué)生長期對于生活觀察不足，缺乏必要的生活經(jīng)驗，在生活中沒有很好地積累寫作的素材。本文就探討一下小學(xué)語文如何在生活中積累。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；作文；生活；積累

在目前的小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，越來越多的小學(xué)生反映寫不好作文，寫出來的作文空洞乏味，千篇一律。筆者認(rèn)為這是因為在當(dāng)前的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，寫作練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離于學(xué)生的生活，學(xué)生缺乏必要的生活積累，自然寫出來的作文空洞乏味。由此作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累的習(xí)慣。本文就從小學(xué)語文的教學(xué)實際出發(fā)，通過探討和分析現(xiàn)在學(xué)生在生活中積累語文素材的難點和重點，為學(xué)生在生活中積累寫作素材提出相關(guān)的意見和建議，以推動小學(xué)學(xué)生作文水平的提高。

一、在環(huán)境中開展教學(xué)

環(huán)境對于一個人的影響是深遠(yuǎn)的，所以作為小學(xué)語文教師，要想讓學(xué)生在生活中廣泛地積累寫作的素材，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于積累素材的生活環(huán)境。一般來講，小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很健全，對于這個世界充滿著好奇心，但是同樣也缺乏相應(yīng)的自制力。所以教師在構(gòu)建有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境的時候，就一定要考慮到小學(xué)生的心理特點和年齡特點。在構(gòu)建環(huán)境的過程中應(yīng)當(dāng)注意環(huán)境的多樣化，注重色彩的搭配等等。

舉例而言，在學(xué)生的教室里面可以采用黑板報等形式來開展更具有生活化的活動，比如可以讓孩子們貼上自己的照片，擺上自己的手工品等，除此之外，還可以在教室放上一些小植物，鼓勵孩子們?nèi)ビ^察這些植物，觀察它們開花、落葉的過程。通過這些生活化環(huán)境的構(gòu)建，可以為學(xué)生在生活中積累打下非常堅實的基礎(chǔ)。同時，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)和同學(xué)處于一種亦師亦友的關(guān)系，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，比如當(dāng)學(xué)生寫《我的教師》這一篇作文的時候，就要鼓勵學(xué)生大膽說出自己對于教師的看法以及對于教師的意見和建議，唯有如此，才能創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境。

二、在教學(xué)中貼近生活

教師在教學(xué)過程中也要注意教學(xué)內(nèi)容和生活相貼近，比如教師讓學(xué)生寫“我喜歡的水果”這一個命題作文的時候，就可以讓學(xué)生在寫作前，把自己喜歡的水果帶到課堂當(dāng)中，在講臺上向同學(xué)們講述自己為什么喜歡這個水果，通過這樣的一種方式，可以讓學(xué)生更好地激發(fā)自己的寫作欲望，積累更多的寫作素材，通過在作文教學(xué)中貼近生活，可以為學(xué)生在生活中積累素材打下堅實的基礎(chǔ)。

除了讓學(xué)生上臺演講之外，教師在授課過程中也要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己對于事物的想法和看法。舉例而言，在寫《我的理想》這一篇作文的時候，教師就要鼓勵學(xué)生把自己的理想說出來，每一個人都對未來充滿著希望，通過這樣的表達(dá)可以讓學(xué)生對于自己的理想理解得更加透徹，這樣寫出來的文章才具有真情實感，才能寫出讓人滿意的文章。

三、在生活中積累素材

要想讓學(xué)生在生活中積累作文素材，除了要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積累的環(huán)境，在教學(xué)中貼近生活，還需要把生活還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。教師可以從以下幾點入手：

首先，基于小學(xué)生的心理特點和年齡特點，教師可以帶著孩子們從枯燥乏味的教室中走出去，走進(jìn)大自然當(dāng)中，讓學(xué)生在大自然中積累廣泛的寫作素材，比如在夏天，教師可以帶著孩子們?nèi)ス珗@，觀察各個品種的花朵開放。這樣一來，學(xué)生在描寫自然景色的時候就會有驚人的進(jìn)步。

其次，教師可以鼓勵學(xué)生去獲取家庭生活的素材。例如在進(jìn)行《我的父母》這一篇作文的教學(xué)的時候，作為教師，就可以安排學(xué)生回家后幫助父母做家務(wù)，通過為父母做一點小事來理解父母生活的不易，通過鼓勵學(xué)生觀察父母生活中的日常行為，不僅僅可以幫助學(xué)生獲取非常豐富的寫作素材，在寫作過程中更加具有真情實感，同時也可以讓學(xué)生增進(jìn)與父母之間的感情，這比簡單的說教所起到的作用更好，更有效。

最后，教師幫助學(xué)生積累生活化素材可以從社會入手，人是社會關(guān)系的總和，小學(xué)生也不例外，各種各樣的社會事件都可以成為小學(xué)生寫作的作文素材。在平時的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀察生活中關(guān)于社會的點點滴滴，通過觀察社會中不同的人和不同的事，加深他們對于這個社會的認(rèn)識和了解，這樣非常有利于他們在寫作過程中表達(dá)自己的看法，同時也有利于廣大學(xué)生走進(jìn)社會，成為社會的一份子。

對于廣大小學(xué)生而言，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，教師一定要針對小學(xué)生的年齡特點，鼓勵他們寫出真情實感，鼓勵學(xué)生發(fā)散思想，從而不斷地提高作文水平，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中要做一個有心人，通過創(chuàng)設(shè)有利于積累的生活環(huán)境，在教學(xué)中融入生活化的例子，鼓勵學(xué)生積累生活化的素材，從而不斷提高語文的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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