興趣是最好的老師

朱丹丹

【摘 要】 培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣是提高作文水平的一個(gè)重要前提，興趣是最好的學(xué)習(xí)先導(dǎo)，但興趣不是一蹴而就的，需要教師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式去引導(dǎo)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；作文；興趣

眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，但是在實(shí)際的教學(xué)中，遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩作文，每次到作文課講解的時(shí)候都激不起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生在完成作文的時(shí)候更多的是應(yīng)付，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過(guò)程中胡編亂湊，這樣作文教學(xué)就會(huì)失去意義。大家經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！庇绕涫菍?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡比較小，好奇心強(qiáng)，經(jīng)過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情非常感興趣的時(shí)候，他們才會(huì)專注地去做，在學(xué)習(xí)上也是一樣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力為學(xué)生開(kāi)啟寫作的大門，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣，學(xué)生才能愛(ài)寫，才會(huì)寫出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。那么，具體應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將學(xué)生的觀念從“要我寫”轉(zhuǎn)變成“我要寫”呢？下面，我將根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教師要把寫作還給學(xué)生

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，教師對(duì)待小學(xué)生的作文時(shí)總喜歡用成年人的眼光去看待，覺(jué)得學(xué)生寫的沒(méi)有深意，立意不是特別準(zhǔn)確，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。其實(shí)小學(xué)的作文并不是出版發(fā)行的文章，不一定要求寫出特別高的水平，導(dǎo)致學(xué)生看見(jiàn)作文就像看見(jiàn)敵人一樣，無(wú)奈只好寫“扶老奶奶過(guò)馬路，我在馬路邊撿到一分錢”等事例。我認(rèn)為，應(yīng)該讓他們寫出他們腦中想寫的，哪怕是一件很不起眼的小事。比如天空、花草、幫媽媽做家務(wù)等，隨他們的想法去寫，不要限制條條框框。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文蘇教版中有這樣一個(gè)題目：寫一種生活中常見(jiàn)的植物。有一位學(xué)生寫了一篇文章，題目是“我最喜愛(ài)的植物——一串紅”，她在文中這樣寫：串紅的根粗粗的，呈褐色。在根上，有著一根根長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗細(xì)不一的枝條，枝條上長(zhǎng)滿了葉子，葉子的形狀呈心形，頭上有點(diǎn)尖，顏色是碧綠碧綠的，看上去給人一種很舒服的感覺(jué)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把把小扇子，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小扇子就搖動(dòng)起身子，仿佛在向我招手。這段話寫得很真實(shí)，并且采用了比喻的修辭手法，把串紅比作招手的小扇子，也寫出了作者對(duì)串紅的喜愛(ài)之情。這篇文章寫的就是學(xué)生的所見(jiàn)，寫起來(lái)有內(nèi)容、具體、不受約束，并且寫得十分真實(shí)。

二、老師要引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的寫作之門

如果教師想要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的過(guò)程和與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就要求教師必須注意觀察學(xué)生，熟悉他們每個(gè)人的思想，生活興趣和生活環(huán)境。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，天生愛(ài)玩、好動(dòng)，因此，游戲便成了學(xué)生最樂(lè)于參與的活動(dòng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就可以利用學(xué)生的天性，在游戲中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，巧妙地把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上來(lái)。下面，我通過(guò)一個(gè)具體的教學(xué)案例進(jìn)行說(shuō)明。

比如在讓學(xué)生寫《我最難忘的事》或者《讓我開(kāi)心的班級(jí)活動(dòng)》這一作文時(shí)，學(xué)生往往不會(huì)寫出什么內(nèi)容，總是寫一些沒(méi)有新意的活動(dòng)，如“捉迷藏”等。而這一類作文在作文書(shū)上比比皆是，東拼西湊便能完成一篇作文，根本無(wú)法達(dá)到作文訓(xùn)練的效果。為了豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，達(dá)到寫作訓(xùn)練的效果，我經(jīng)常會(huì)在課堂中設(shè)計(jì)一些形式新穎的游戲，如“畫(huà)眼睛”：先在黑板上畫(huà)個(gè)人臉，然后找?guī)酌麑W(xué)生蒙上眼睛去畫(huà)眼睛，蒙眼睛的同學(xué)眼前一片漆黑，而臺(tái)下的“小軍師”們更是瞎指揮，很多時(shí)候都會(huì)把眼睛畫(huà)到腦門上面，從而引得全班哄堂大笑，這個(gè)游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。游戲結(jié)束后，我還會(huì)請(qǐng)參加游戲的學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的感受，讓學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，并在游戲中達(dá)到寫作的目的，真正做到了文章源于生活又高于生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生多積累、拓寬題面

俗話說(shuō)：“天下文章一大抄”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，豐富的語(yǔ)言積累是寫好作文的良好開(kāi)端。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)海中遨游，積累豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，把那些優(yōu)美的好詞好句或者是語(yǔ)段摘錄下來(lái)，盡可能背下來(lái)。當(dāng)然，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生善于觀察，在生活中尋找作文素材，這樣可以使文章更具有說(shuō)服力。

例如老師可以創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，使之善于感知生活。在蘇教版中有一個(gè)作文課題是《我的體驗(yàn)》，有一位學(xué)生的題目為“體驗(yàn)盲人生活”，他在文章中寫道：“在我摸索著向前走時(shí)，果然不出我所料，我撞在一棵樹(shù)上，當(dāng)時(shí)，我真想扒開(kāi)蒙住眼睛的紅領(lǐng)巾看一看，但是一想，不行，體驗(yàn)一定要真實(shí)，于是便把手收了回來(lái)……”通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材，使學(xué)生有話可說(shuō)、有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的寫作興趣，寫出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。

總而言之，作為一名教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能總以自己為主體，要多站在小學(xué)生的角度去對(duì)待小學(xué)生作文，要努力培養(yǎng)他們熱愛(ài)作文，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，學(xué)生才會(huì)愿意去寫，主動(dòng)去寫。因此，培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣是提高作文水平的一個(gè)重要前提，興趣是最好的學(xué)習(xí)先導(dǎo)，但興趣不是一蹴而就的，需要教師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式去引導(dǎo)。

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