如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

王貝貝

隨著新課改的實(shí)施，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）是教育者實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，盡管新課程語(yǔ)文不斷改進(jìn)，但是依然有很大的提升空間，“沒有最好，只有更好。”教育部實(shí)施的新課改是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的墊腳石，教育者需要在這個(gè)基礎(chǔ)上，切合自身的教學(xué)實(shí)際，找到適合的教學(xué)方式。教育是民生大計(jì)，無(wú)論何時(shí)何地，教育事業(yè)的“一舉一動(dòng)”總是牽動(dòng)著教師、學(xué)生乃至一個(gè)家庭的變化。所以作為教育主體的我們，在本著新課改實(shí)施新的教學(xué)方式時(shí)，要做好充分的準(zhǔn)備。

一、順應(yīng)新課改潮流，更新教育理念

1.加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)身份

在傳統(tǒng)課堂中，教師是教育的實(shí)施者，在大眾的觀念里，教師是知識(shí)的傳播者，所以對(duì)學(xué)生的教育更加重視，但忽視了作為教育者教師的理論教育。新課改理念是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)思想，學(xué)校需要定期給教師開展思想培訓(xùn)課，教師在課堂教學(xué)中，要貫徹新課改的理念，只有這樣，才能更好適應(yīng)新課改對(duì)初中語(yǔ)文的要求。以往語(yǔ)文老師被定義為課堂的主導(dǎo)者，但在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的益友。要讓學(xué)生適應(yīng)新課改下的新課堂方式，教師就要和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)。教師和學(xué)生可以“打成一片”，做學(xué)生的朋友，不僅僅教會(huì)他們知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方式和道理，一個(gè)好的“三觀”才能塑造出好的人格，這將伴隨著學(xué)生們進(jìn)入到日后的學(xué)習(xí)中。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)更多元化

在大家的固有印象中，語(yǔ)文課堂都是枯燥無(wú)味的，唐詩(shī)宋詞，小說散文，聽起來都是文學(xué)性較高的東西，和現(xiàn)實(shí)生活幾乎不沾邊，但是許多作品都是取材于生活，反映生活的。要讓學(xué)生理解這一點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此語(yǔ)文教學(xué)要更多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。比如，作文的選題角度都來源于近期發(fā)生的某個(gè)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生以自己的視角來合理解讀這一新聞。從進(jìn)入初中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度又提升了一個(gè)檔次，無(wú)論是閱讀、寫作。學(xué)生開始涉獵更多的文學(xué)作品，在筆者從教的十幾年中，經(jīng)驗(yàn)告訴我不能只給學(xué)生灌輸文學(xué)性的內(nèi)容，生活中的語(yǔ)文也處處可見，教師很容易在教學(xué)中遇到這樣的情況：就拿我一次經(jīng)歷來講吧，有一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文功底很強(qiáng)，文筆也很好，常見的文學(xué)作品難不倒他。然而，當(dāng)談到近期發(fā)生的一個(gè)新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生寫出議論文時(shí)，他卻犯了難。如何把只言片語(yǔ)轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)并加以論證，學(xué)生有點(diǎn)迷茫。所以，語(yǔ)文來源于生活，也要反映生活，教師可以選取一些具有代表性的新聞，運(yùn)用多種角度，旁敲側(cè)擊，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析能力。

二、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，課堂多彩化

發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性可理解為：主體性+主動(dòng)性。為什么這么說呢？作為課堂氣氛的帶動(dòng)者，教師都有過這種感受：精心準(zhǔn)備的一堂課，滿滿的知識(shí)點(diǎn)，奈何學(xué)生提不起興趣，讓這堂課沒達(dá)到理想的效果。那么教師這時(shí)可反省一下，是否教學(xué)方式出了問題呢？不如嘗試放手讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。例如：選取一章知識(shí)點(diǎn)，分組讓學(xué)生自己進(jìn)行講解，這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生體會(huì)到上課的樂趣；也可以準(zhǔn)備課前三至五分鐘的小演講，學(xué)生自由選材，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的演講能力得到了鍛煉，而且逐漸地不會(huì)怯場(chǎng)，這也是活躍課堂氣氛的好方式。課堂不只局限于課本上的知識(shí)，新課改之所以新，在于能著眼于社會(huì)發(fā)展的需要而制定新的教學(xué)理念，所以課堂上的內(nèi)容也要緊跟社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生思維開闊，關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)生活。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的良好作用。當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出整體化、綜合化的趨勢(shì)，知識(shí)的整合已經(jīng)成為一種世界性趨勢(shì)。語(yǔ)文是一門綜合性、整體性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以必須加強(qiáng)資源整合，向綜合化的方向邁進(jìn)。提高初中生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就必須給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮的空間，在教學(xué)中讓學(xué)生多思考、提前思考、積極思考。摒棄以往填鴨式的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)講解，師生共同探討的教學(xué)策略。

新課改是教育事業(yè)中的一大進(jìn)步，做出努力的不僅是教師、學(xué)校，更重要的是學(xué)生本身的改變，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，無(wú)論是教育還是生活，沒有改變和創(chuàng)新的事業(yè)終將淪為一潭死水，秉承著這一理念才能走在社會(huì)發(fā)展的前沿。教育是民生大計(jì)，新課改是教育的一大動(dòng)力，初中語(yǔ)文教學(xué)要保持生機(jī)與活力，必須源源不斷地輸入這一動(dòng)力。我們對(duì)于過去教學(xué)方式中的不足要加以改正，對(duì)其中好的地方要加以利用，課堂是學(xué)生的第二個(gè)“家”，課堂上的一切時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的改變。所以，教師要重視課堂，重視學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為打造優(yōu)質(zhì)課堂而付出努力。