略論用師愛詮釋師德

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(山東省淄博市淄川區龍泉鎮中心小學)

“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

在學生眼中，教師是能者的化身，教師是無所不能的，沒有解決不了的問題。教師好似自己的父母，是自己在學習和生活中效仿的和學習的榜樣。老師的一舉手一投足，甚至說話、辦事的樣子以及神態表情，都直影響學生的身心發展。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

一、踐行師德從自身開始

大家都知道身教重于言教，既要身教，又要言教，這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先，自己要做到率先垂范、表里如一；其次，教師每次對學生提出要求后，要先考慮自己是否已經做到了，然后再去要求學生。

記得那次到班上上課，剛進教室就看到地面上有好幾塊字紙，還有一些鉛筆末，整個教室里雜亂不堪，我看到后，臉立刻陰了下來，剛想大聲斥責學生，轉念一想：教師遇事一定要沉著，在行動上進行引領，于是我的臉上由陰轉晴，快步走到衛生工具的地方拿起笤帚彎下腰輕輕地掃了起來。剛才還有點騷動的教室立刻安靜下來，同學們靜靜地看著，有幾個同學看到這個場景主動跑過來，不好意思地說：“老師，我們掃吧”笤帚被孩子們從我的手中接過去了，我撫摸著這個孩子的頭說：“這就對了，只要我們人人動動手，我們的教室就會更加美麗，我相信再也沒有下一次了，你們能做到嗎？”“能，老師，我們一定會天天打掃衛生，時時檢查，不會再惹您生氣了”。

彎腰清掃地上的紙片，再簡單不過了，人人都能做到，可就這個簡簡單單的動作，帶動了孩子們，給予了他們啟發，讓他們在老師無聲的舉動中受到教育，認識到自己的不足，這種身教重于言教的力量是巨大的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也。”

二、師愛之心助師德提升

“師愛”顧名思義就是老師對學生的愛，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。這種愛要講究藝術，要真正的付出真情實感，才能打動學生。這種愛，好似偉大的母愛，似涓涓溪流，流露學生心田。這種愛是老師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到老師的關愛，體會到來自老師的溫暖，就會備受感動，從而熱愛你的學科，便努力學習，就會達到“親其師，信其道”的成效。

三、尊重和理解是師愛的體現

作為一名教師，更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛是無私的、溫馨的。每當孩子出現錯誤的時候，我們老師就要耐下心來，多給孩子一次改正錯誤的機會；每當孩子表現積極陽光時或者取得好成績的，我們一定要為孩子豎起大拇指，在班內大肆宣傳，放大孩子的優點，及時鼓勵表揚，讓孩子享受到成功的快樂。每當孩子需要幫助時，我們要做好孩子的幫手，為孩子的成長掃清障礙。教師要用這份真誠的愛，深深地去感染每一個孩子的心靈。

沒有什么是不可能事，作為教師，不要低估了學生的能力，應該放手讓學生自己的事情自己做，相信他們的能力和判斷，只有放手讓學生自己動腦、動手處理事情，才能成為真正發展中的人。只有這樣學生才能獨當一面，在學會獨立處事的同時，也能幫助別人處理事情。從而體會到“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。孩子是處于發展中的人，每個孩子的花期不同，作為老師，不要整天高高在上，應該放下老師的架子，把自己作為孩子的玩伴，和孩子一起游戲、一起學習、一起交流；想孩子所想，做孩子所做，真正走進孩子的心靈深處，讓理解、尊重、關愛駐扎孩子的心靈，只有這樣才能走進孩子的內心，才能成為孩子真正的良師益友。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。教師這個光榮而偉大的職業，我既然選擇了就會無怨無悔。我會把對教育的熱愛傾注在我的學生身上，用我的熱情、激情、感染學生，用美好的師德影響他們，做他們成長路上的引路人。