淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

◆

(山東省淄博市淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、掌握情況，削除后進(jìn)生的對(duì)立情緒

后進(jìn)生由于個(gè)別人的歧視，家庭的威壓，讓他們感到自卑和壓力。若在處理他們時(shí)，采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，必然會(huì)引起后進(jìn)生的對(duì)立情緒，出現(xiàn)意想不到的后果。今年，我接了一年級(jí)，幾個(gè)月過去了，通過觀察班里小劉同學(xué)的上課情況，發(fā)現(xiàn)他上課搗亂，注意力不集中，丟三落四，還經(jīng)常惹是生非，和同學(xué)打架；下課追逐打鬧，動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)也不做，即使做了，也是胡寫亂畫，要是填空題，不管對(duì)不對(duì)，亂寫一通，而且書寫非常潦草，說多少遍都不管用。期中考試，語文得了56分，數(shù)學(xué)得了50分。有時(shí)候，我真想發(fā)火，可轉(zhuǎn)念一想，一年級(jí)的孩子，剛從幼兒園過渡到小學(xué)，學(xué)習(xí)一下子變得緊張起來，肯定不習(xí)慣，他們需要一個(gè)適應(yīng)過程。

為了提高小劉的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排了班里學(xué)習(xí)成績(jī)好，責(zé)任心強(qiáng)，耐心細(xì)致，樂于助人的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，而且我經(jīng)常抽時(shí)間給他輔導(dǎo)，讓他感覺到老師并沒有拋棄他。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)翰林的作業(yè)仍然馬虎，中午時(shí)候人較少，我就把他喊過來，先表揚(yáng)他近段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步的表現(xiàn)，問了一些他的學(xué)習(xí)情況，在溝通氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，告訴我說“我知道了張老師。”我不必再多說了。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了，課堂發(fā)言積極了，精力集中了，而且，有時(shí)候能舉手回答問題了。

二、抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，提高他們辨別是非的能力

1.深入了解，正確對(duì)待。許多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，不是在課上不注意教師講課，就是下課貪玩，再不就是抄其他同學(xué)的作業(yè)，當(dāng)教師的難免對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生急躁情緒，針對(duì)這些問題，我首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

2.抓好家校聯(lián)系，有針對(duì)性地制定轉(zhuǎn)化方案。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，老師需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流。小張是我班的雙差生。他不僅成績(jī)差而且行為習(xí)慣也差。上課不專心聽講，作業(yè)不按時(shí)完，寫的字幾乎沒有幾個(gè)是正確的，常胡寫以應(yīng)付老師的檢查。下課喜歡追逐打鬧。這學(xué)期的期中考試語數(shù)兩課不及格，很是令老師們頭疼。本學(xué)期國慶長(zhǎng)假開學(xué)，他在假期里的作業(yè)只字未做，安排的其他事情一件也沒辦。為此，我進(jìn)行了家訪。通過與家長(zhǎng)談話，覺得父母的教育方式不妥，便談到了孩子在校表現(xiàn)好的方面，如他勞動(dòng)積極，主動(dòng)幫助別人等，并和家長(zhǎng)商定以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)于家庭作業(yè)，家長(zhǎng)必須親自輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子完成，并且寫正確，和孩子約定，寫完作業(yè)再去干別的事情。

(2)作為父親，多給孩子關(guān)愛。因?yàn)楹⒆訌男∪鄙倌笎郏０ご颍@也是造成不自信，破罐子破摔的原因。父親要身兼兩種角色，給予孩子細(xì)膩的愛，讓他重新自信起來。

家訪過后至今，小張的表現(xiàn)一直很好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也不再是學(xué)生告狀的對(duì)象。我及時(shí)鼓勵(lì)他要加倍努力，爭(zhēng)取下次考試及格。他爽快地說：“老師，我一定能及格。”看到他的變化，我想：家訪對(duì)改變差生狀況是很不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。對(duì)于差，只要我們老師和家長(zhǎng)聯(lián)手，都拉他一把，扶他一下，他們就會(huì)跟上其他同學(xué)的。

三、批評(píng)要講究方法

有這樣一則寓言：南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰能把路上行人的衣服吹掉。北風(fēng)越用力吹，行人把大衣裹的越緊；南風(fēng)微拂，帶著融融暖意，結(jié)果行人把大衣脫了下來。由這則寓言，我想到批評(píng)后進(jìn)生一定要講究方法。例如，后進(jìn)生在考試時(shí)往往懷有僥幸心理。若在考試前警告他們，往往會(huì)引起他們的反感，甚至破罐子破摔，考試時(shí)偏偷看。如果老師幽默地告訴大家：“長(zhǎng)頸鹿雖然長(zhǎng)得漂亮，脖子長(zhǎng)，但我希望在考場(chǎng)上，大家都爭(zhēng)當(dāng)敢與兔子賽跑的烏龜，趴在自己的試卷上，盡自己最大的努力。”這樣后進(jìn)生往往會(huì)開心地一笑，收到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)后進(jìn)生的集體榮譽(yù)感

在班級(jí)管理中，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班里和學(xué)校組織的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)重在參與，個(gè)人融進(jìn)集體中，發(fā)揮一技之長(zhǎng)。學(xué)校每周都評(píng)比衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，評(píng)上的就能得到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，我發(fā)現(xiàn)班里奪得流動(dòng)紅旗時(shí)，這幾個(gè)后進(jìn)生與其他同學(xué)一樣興奮，一樣激動(dòng)。這說明他們的集體榮譽(yù)感也一樣強(qiáng)烈，我抓住有利時(shí)機(jī)，讓他們參與班級(jí)管理，大膽地把一些重要班級(jí)職務(wù)讓后進(jìn)生擔(dān)任，他們既敢管學(xué)生，又沒有人敢“搗亂”。不過，對(duì)于他們的工作情況要給予關(guān)注，否則他們會(huì)產(chǎn)生“只要把別人管好了，自己犯錯(cuò)誤沒關(guān)系”的想法。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法有千萬條，但學(xué)生改正錯(cuò)誤有個(gè)過程，千萬不可急于求成。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生以誠相待，動(dòng)之以情，曉之以理，教育引導(dǎo)得當(dāng)，不僅可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而且極有可能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的人才。