關(guān)于視聽說立體化教學在汽車英語課堂的運用

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(廣東省粵東高級技工學校)

在汽車生產(chǎn)行業(yè)日益進步的過程當中，汽車被越來越廣泛地使用于人們的工作和生活中。在這種情況下，也使得汽車和與其有關(guān)的專業(yè)人才呈現(xiàn)出了供不應求態(tài)勢。而汽車英語課堂的開設，主要就是為了培養(yǎng)更多的汽車人才，以此滿足行業(yè)需求。然而，由于此教學的內(nèi)容有著較強的專業(yè)性，記憶起來比較困難，加上有些教材都是以理論知識為主，且很多教師都不具備豐富的實踐經(jīng)驗，講課的方式方法也有著較大的局限性，不能充分結(jié)合學生學習的實際情況，導致汽車英語課堂的教學效率無法提升。

一、視聽說立體化教學理念的理論依據(jù)

1.心理學理論

我們都知道，人類進行學習實際上就是對事物的加以認知，而在心理學的相關(guān)理論當中，生理機制的研究結(jié)果表明，在獲取相應的知識、產(chǎn)生好奇心和維持記憶的過程中，人類主要是基于視覺和聽覺而形成感知的。另外，還有相關(guān)研究證實，在人類進行交際的時候，聽占45%，說占3O%，而讀和寫分別占16%和9%，由此可以看出，聽與說在人類進行交際時有著極高的重要性。所以，有很多的教學理論均認為要以聽和說為基礎，之后進行讀和寫。捷克的一位著名的教學學家夸美紐斯認為，要在可能的范圍之內(nèi)，盡量將各種不同的感官結(jié)合在一起獲得更加豐富的知識內(nèi)容，以此在減少勞動力的同時提高記憶方面的能力，并掌握更多的知識和技能。所以，在汽車英語教學當中，將視聽說充分結(jié)合在一起，就可以不斷提升學習的效率。

2.輸入和輸出的相關(guān)假設理論

克拉申曾提出，“可理解性輸入”是學習語言的基礎，而“言語輸出”也必須要以學生當前的言語水平為基礎，同時學生還要達到的更高一級的言語水平，才能產(chǎn)生效果。斯萬所提出的“輸出假設”也表明，輸出不但能夠讓語言的使用更加流利，同時還可以觸發(fā)、注意和假設相關(guān)的檢驗、元語言反思，而人們輸出語言的過程當中，就可以不斷的進行驗證和修正自己對于輸入的理解，以此達到更好的吸收效果。視聽說立體化教學就是基于此而形成的。

二、視聽說立體化教學在汽車英語課堂的運用

1.主題任務的相關(guān)教學方法

此教學方法主要是將學生作為課堂上的主體元素，采用不同的多媒體教學方式，結(jié)合“任務型”的教學方法，并將其運用到汽車英語課堂之中。教師選取相應的汽車視頻作為素材，按照課程與視頻的具體內(nèi)容制定相應的主題任務。比如，在講解《汽車英語》中的Unit3AutomobileStructure時，教師將TOPGEAR當中的一段關(guān)于新款的奔馳SLS的相關(guān)視頻作為課程的主題任務，在播放視頻之前，先把學習的任務布置下去，即詳細記錄視頻當中車輛的性能參數(shù)，同時在觀看完畢后，填寫奔馳SLS的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)參數(shù)表。借助于視聽說立體化教學對汽車進行介紹，使學生能夠在最短時間加以關(guān)注，以此讓學生實時掌握汽車各方面的訊息，激發(fā)學生的學習興趣。

2.案例情境的相關(guān)教學方法

在汽車英語課堂的視聽說教學當中，要充分利用“視”使學生對“聽”產(chǎn)生興趣，以此增強學生在“說”方面的能力。例如，在講解《汽車英語》中的Unit8CarBody時，可針對其中聽說的相關(guān)內(nèi)容設定情境：史密斯先生的車無法正常駕駛了，他到4s店去尋求相應的幫助。在播放此類視頻后，教師創(chuàng)設相應的可視化情境，并且為達到更好的效果，可以在校內(nèi)的實踐培訓教師進行授課。這樣就能夠讓學生在觀看視頻之后，提高他們在英文表達以及專業(yè)術(shù)語運用方面的能力，同時結(jié)合掌握的知識內(nèi)容，編排出相應的對話情境加以練習以及在現(xiàn)場進行展示，以此增強英語聽說的表達能力。

3.課堂脫口秀的相關(guān)教學方法

課堂脫口秀主要是以汽車英語的相關(guān)教學內(nèi)容為核心，制定出的英語脫口秀環(huán)節(jié)，其是以每個單元當中的Culture Corner為基礎。例如，在講解《汽車英語》當中的Unit2Automobile Brands一課時，教師按照單元的相應主題向?qū)W生展示一段一段福特汽車及其創(chuàng)始人亨利福特的相關(guān)視頻，之后讓學生分成不同的小組，每個組包含6個成員。教師要讓學生以視頻當中的內(nèi)容為依據(jù)，探討該品牌的歷史文化、較為經(jīng)典的車型和今后的發(fā)展戰(zhàn)略。要求各小組進行合作，所有的成員可以隨意討論，共享大家收集到的相關(guān)資料。利用播放視頻的方式，就能夠把書本當中乏味的文字內(nèi)容形象且立體的展現(xiàn)給學生，使學生更好地了解相關(guān)的人物和知識，提高了學生的學習效率和綜合能力。

4.音樂視頻單詞的相關(guān)教學方法

此教學方法多數(shù)都被用于課程的拓展方面，能夠進一步豐富專業(yè)英語課堂教學的詞匯量。教師播放含有汽車英語詞匯的歌曲，能夠讓學生更快的記住相關(guān)的單詞，提高學生的學習效率。例如，在加拿大的一位名為Shania Twain的女歌手所演唱的《You winmy love》歌曲中，就包含了如engine，pick-up truck，Cadillac以及cylinder等汽車專業(yè)詞匯。對此，教師可以先播放一遍帶有中英文字幕的音樂視頻，并將其中的相關(guān)詞匯標注出來，使學生在欣賞音樂的同時，充分注意歌詞當中提到的專業(yè)詞匯。而在播放第二遍的時候，只將英文字幕留下，再讓學生學著唱下來。這樣就能夠利用音樂視頻單詞的相關(guān)教學方法，提高學生記憶單詞的效率，提升教學的整體質(zhì)量。

三、視聽說立體化教學在專業(yè)英語教學當中的重要性

1.提高了學生學習的積極性與主動性

對于很多學生而言，其通常只是重視學習相關(guān)的專業(yè)技能，而對學習英語知識并不是十分感興趣。因此，要想有效提高學生學習的積極性和主動性，教師就要在視聽說立體化教學的過程中，充分利用多媒體技術(shù)將言語信息以視聽方式展現(xiàn)出來，使書本當中的知識內(nèi)容變得更加豐富化和形象化，以此提高學生學習的積極性與主動性。

2.增強了英語語言的實際運用能力

各種實踐經(jīng)驗均證明，語言所具備的特征和現(xiàn)實語境以及情境緊密相關(guān)，倘若沒有特定的語境存在，那么學生不但無法獲取到完整的信息，更不會提高語言的運用能力。而在語境化的教學當中，視聽說立體化教學就占據(jù)著明顯的優(yōu)勢地位，在教學時，教師可以利用視聽說的聲音和圖像等相關(guān)的信息資源直觀的表現(xiàn)出相應的語言信息，使學生能夠在更加良好的語境條件下學習汽車英語知識，以此增強英語語言的實際運用能力。

3.強化了交叉性的文化觀念

要想學好一門語言，不但要充分掌握該語言的相關(guān)詞匯，還要明確其語法的基本結(jié)構(gòu)。運用視聽說立體化教學就能夠很好的展現(xiàn)出目標語言及其所涉及到的文化知識內(nèi)容，使學生樹立起具有交叉性特點的語言文化觀念，同時也為學生打造了良好的學習環(huán)境，能夠幫助學生更加深刻的了解不同的專業(yè)文化。除此之外，有效運用視聽說立體化教學，還能夠使課堂的氛圍更有活躍，在多媒體技術(shù)的視覺沖擊下，可以讓學生在愉悅的狀態(tài)下學習相關(guān)的知識內(nèi)容，以此提高汽車英語課堂的教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，試聽說立體化教學對于提高汽車英語課堂的教學效率具有非常關(guān)鍵的作用，通過采用試聽說立體化教學當中的主題任務的相關(guān)教學方法、案例情境的相關(guān)教學方法、課堂脫口秀的相關(guān)教學方法以及音樂視頻單詞的相關(guān)教學方法，就能夠有效提高了學生學習的積極性與主動性，增強了英語語言的實際運用能力，強化了交叉性的文化觀念。所以，教師在企業(yè)英語課堂上講解相關(guān)知識時，一定要重視試聽說立體化教學的運用，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。